科技与图书馆2006

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高校教学评估意义重大成效显著

96%被评高校认为评估很有必要

教育部决定实施“阳光评估”

学校召开“十五”“211工程”建设项目验收动员会

长安大学本科教学工作水平评估建设报导

高校教学评估意义重大成效显著

如何看待高校教学评估的作用和效果？如何进一步改进和完善评估工作？在《中国教育报》举办的高校教学评估与建设座谈会上，与会代表一致认为，教学评估有力地促进了学校的建设和发展，对高校明确办学方向、改善办学条件起到了重要作用。
　　与会专家认为，国家教育主管部门充分发挥专家的作用对高校教学进行评估，是政府职能的可喜转变，是在新的体制下国家促进高校教学质量提高的重要措施。对高校进行评估也是国际惯例，国外对高校开展评估已有百年的历史了。北京师范大学校长钟秉林说，评估引导学校明确办学指导思想，转变教育观念，促进学校各级领导高度重视教学工作，加大教学投入，改善办学条件，推动了学校人才培养模式、教学内容和课程体系的改革，使学校加强了教师队伍建设，推动了高校教学管理制度的创新、学校的管理水平和教学管理效益的提高。武汉理工大学副校长张安富表示，评估是国家完善宏观教育质量保证监控体系的重要组成部分，是政府教育主管部门督促高校强化质量意识，提高人才培养质量的有效办法，也是向全社会提供高等教育质量信息的重要举措。高职高专院校人才培养工作水平评估委员会的主任委员杨应崧教授认为，开展高职高专院校人才培养工作水平评估，对占中国高等教育半壁江山的1000多所高职高专院校确立“以就业为导向，以服务为宗旨，走产学研结合的发展道路”的办学指导思想起到了重要的推动作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　与会专家表示，我国开展高校教学评估工作只有十年多的时间，评估尚需不断地探索，不断地改进和完善。中国政法大学党委书记石亚军指出，目前，评估指标体系的分类指导原则体现得还不够，评估后的长效机制尚未形成。怎样有效地把被评院校中代表时代发展方向的经验和方法总结出来，进行宣传推广，推动我国高等教育的整体发展值得探讨。北京教育科学研究院副院长吴岩说，对评估专家的选拔和培训要进一步加强，现在的评估组中多以学科专家为主导，建议吸收教育教学管理专家、教育教学研究专家以及教育系统之外对教育有一定了解和发言权的人员进入评估组，让每部分人都发挥自己的长处，相互补充，使评估结果更有权威性，信度、效度更高。　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　据了解，高校评估工作的推进，不仅高校非常重视，也引起社会的关注。不断有媒体对高校教学评估工作进行报道和议论。南开大学副校长逄锦聚认为，社会关注高校教学评估，表明了大家对教育质量的关心，也是对评估工作有益的监督。但是其中有些报道和议论不符合实际情况，有的以偏概全，产生消极的作用，建议要多调查研究。教育部办公厅副主任王旭明认为，要充分认识和大力宣传高校评估的意义，大力宣传高校评估所取得的成就，大力宣传学校以及参与评估的专家、工作人员在评估过程中所付出的汗水和努力、所涌现出的典型人物和典型事迹，为进一步做好高校教学评估工作，提高高校教学质量，多提建设性意见。教育部高等教育教学评估中心副主任李志宏表示，教育部对评估的组织工作非常重视，专门制定了评估的纪律要求和工作规范，大力宣传“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，并且对专家进行了系统的培训。从评估的实践看，目前，高校评估工作总体上进展顺利，评估专家都能够认真履行工作职责，评估的效果受到了高等学校的广泛欢迎。回目录

96%被评高校认为评估很有必要

在普通高等学校本科教学评估工作经验经验交流会上，教育部高等教育教学评估中心目前组织课题组对2003年以来巳接受本科教学工作水平评估的171所高校进行问卷调查。调查结果显示，评估对高校本科教学的促进作用是显著的，96％的被评高校认为评估很有必要。

　　本次调查的目的是对已开展的评估工作进行评价，调查对象主要是已评学校的校长、党委书记、主管教学副校长、教务处长、地方教育主管部门的负责人及部分评估专家。问卷采取无记名反馈信息方式。调查显示，有95％的学校认为评估使日常教学更加规范，81％的学校认为评估对教学制度及质量监控体系的建立促进作用显著，84％的学校认为评估使学校基本教学条件建设改善显著，69％的学校认为评估对学校进一步理清办学思路、凝练办学特色作用显著。

　　在对评估方法的评价中，认为指标体系基本能反映高等教育规律的占74％，认为指标体系内容全面的占69％，个别指标体系需修改的占58％。99％的高校认为评估结果实事求是，基本符合学校实际。对评估组考察的可信度方面，认为可信的占72％,一般的占27％。64％的高校对专家组评估工作很满意，基本满意的占36％。

　　从反馈的信息看，已评学校普遍认为，现行指标体系全面，个别指标需要调整，现行的评估方式是可行的，专家组的工作总体上讲是卓有成效的。总体上讲，大多数被调查者对这一轮评估希望基本保持稳定，指标体系及评估方式不要做太大变动，局部不合理的指标可适当微调。

　　已评学校还通过问卷对今后评估工作的改进和完善提出了建议，希望继续严格评估纪律。规范评估程序，减轻学校过重负担，使评估成为一种常态监控机制；指标体系中要有能够反映办学效率方面的评估，如实验室设备的使用率等；要增加对学校激励教师从事本科教学工作的政策和执行情况的观测：要重视对不同层次、不同类型学校评估的分类指导。回目录

教育部决定实施“阳光评估”

为使社会更加了解高校教学和评估工作情况，关心和支持评估工作，推动评估工作持续健康发展，教育部本着公开、公正、透明的精神，决定实施“阳光评估”。

　　今年起，教育部将采取两项措施：一是每年公布一次高等学校教学基本状态数据，并将这些数据作为专家组进校考察评估的依据之一。专家组进校后，要对这些数据进行认真核实；二是把高校自评报告、专家组进校考察评估意见、学校最终评估结论等在教育部高等教育教学评估中心网站上向社会公布，以增强评估工作的透明度。教育部有关负责人表示，实施“阳光评估”，可以加强对高校日常教学基本状态的监控。有助于建立并实施好高校教学基本状态数据年度采集与发布制度，使教学评估工作与教学基本状态数据发布相结合，构建教学质量监控的长效机制。回目录

教学评估是提高教育质量关键举措

全国普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会今天在北京举行。教育部党组书记、部长周济在会上指出，当前高等教育的主要任务是提高教育质量．要大力加强教学工作，将教学评估作为提高教育质量的关键举措，全力以赴高质量地推进教学评估工作。教育部副部长吴启迪主持会议。
　　周济说：“十五”期间，我国高等教育实现了又快又好的发展，在规模持续扩大的同时，教育质量也在不断提高。教学评估是提高教育教学质量的关键举措，在促进高校树立现代教育教学观念，落实教学中心地位，加大教学投入．规范教学管理和提高教育教学质量方面，起到了重要的作用。高教战线要进一步统一思想，提高对教学评估工作重要性、必要性的认识，充分肯定评估工作取得的显著成效，正确认识评估工作面临的问题，全力以赴高质量地推进教学评估工作。要强化五年一轮的评估制度，到2007年底以前必须完成第一轮评估任务，通过周期性的评估以及每年公布高校教学基本状态数据，真正建立起具有中国特色的高等教育教学质量保证体系，使高等教育教学工作更加规范、质量更高、更富活力、更具竞争力。周济说，要与时俱进，不断完善评估方案。认真研究分类指导问题，特别是针对医药类、体育艺术类等特殊类型院校和部分重点大学，要更好地体现分类指导。要不断改进评估方法，突出考察重点，提高工作效率，降低评估成本，适当减少进校考察评估专家的人数和考察时间，努力减轻评估专家和参评学校的工作负担。要进一步严肃评估纪律，杜绝弄虚作假，克服形式主义，切实维护评估工作的严肃性、公正性和权威性。对在评估工作中弄虚作假的学校实行一票否决，做不合格处理；对于违犯评估纪律的专家，取消专家资格并严肃处理。要重视评估整改工作，更好地实现以评促建的目的，防止出现重结果、轻过程的现象，学校的整改情况将是下一轮评估的重要考察内容之一。
　　周济强调，要进一步加强专家队伍建设，形成一支水平高、业务强、作风正、纪律严的评估专家队伍，特别是要做好专家组组长、副组长和专家组秘书的培训．努力保证评估质量。要加强评估工作的正面宣传，营造良好的舆论环境．形成人人了解、人人支持、人人重视评估工作的良好局面。
　　山东大学校长展涛、重庆大学校长李晓红、北京大学常务副校长林建华、江苏省教育厅副厅长丁晓昌分别介绍了本校或本省评建工作经验。此次会议采取网络视频会的形式召开，主会场设在教育部，各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局和有条件的高校设立了分会场。教育部相关司局负贵人、有关部门(单位)教育司(局)主管高教的负责人，参加评估专家组组长工作研讨会的部分代表在教育部主会场参加会议。各省教育行政部门有关领导和相关处室负责人，今年参评高校的主要领导、主管教学的校领导，学校人事、财务、教务、评建办、科研、学科建设、学生管理等职能部门以及院系等教学单位负责人在各分会场参加了会议。据不完全统计，全国有近万人参加了此次评估工作经验交流会。
　　网络视频会结束后，200多位参加评估专家组组长工作研讨会的代表将在国家会计学院继续开会。围绕评估方针、政策、指标体系内涵，以及如何做好评估专家组组长等内容进行认真学习和深入研讨。此次专家组组长工作研讨会将为今明两年评估工作的顺利开展打下重要基础。回目录

评建结合重在建设

高等学校教学工作评估从1994年开始，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”的方针，当年对1976年以来新建的本科院校进行合格评估，1996年开始对办学历史较长、水平较高的重点大学进行教学工作优秀评估，1999年开始对介于两者之间的高校进行随机性水平评估。2002年，教育部对上述三种评估方式进行重新调整，合三为一，即“教学工作水平评估”，原来的三种评估方案合为一个方案，即普通高等学校本科教学工作水平评估方案。对特殊类院校，如医药类、艺术类等院校增加了补充说明，与评估方案共用。在新方案中，合格标准和优秀标准都比原有方案的标准更高。
　　从2003年开始，将在五年内完成对600多所本科院校和1047所高职高专院校的评估，并将逐步展开对民办大学、中外合作办学、广播电视大学和独立学院的评估。本科教育评估由教育部组织专家对高等学校进行评估，由教育部高等教育教学评估中心实施。对高职高专院校的评估，由各省、自治区、直辖市教育厅(教委)组织实施。教育部组织专家每年抽查50所高职高专院校进行评估。对独立学院，教育部将组织专家进校进行专项检查，重点检查招生情况、财务管理、办学条件、教学工作四方面内容。到2007年基本完成第一轮评估。
　　截至2004年底，共对全国350所本科高校、200多所高职高专进行了教学水平评估。同时开展高校学科专业教学质量的评估工作试点，在法学、管理学等专业进行试点评估。回目录
（《中国教育报》2005年10月28日）

学位授权实行“阳光评审”

近些年来在学位授权审核中出现了一些不正常的现象，其中一个重要问题就是在申报材料中掺加水分甚至弄虚作假。为此，教育部在审核工作中注意从学位授予单位和评审专家队伍两方面入手，明确要求，加强监督。一是在关于审核的有关文件中明确材料填报要求、评审程序和审核纪律，做到申报和审核工作有章可循；二是通过《国务院学位委员会学科评议组组织章程》和《国务院学位委员会学科评议组成员在学位授权审核、评估等工作中的行为规范》等，对专家的评审行为提出自律要求；三是针对审核过程中发现的一些问题苗头，及时发布专门文件予以督促指导。这些做法，一定程度上遏制了学位审核工作中不正之风的进一步蔓延。但要从根本上抵制不正之风，最有效的办法是审核程序透明和申报信息公开化。有关方面负责人在谈到这一问题时指出，只有实施“阳光评审”，才有可能最大限度地压缩不正之风的干扰空间。
    据了解，“阳光评审”主要措施包括：明确评审程序，严格按照评审程序评审；实施申报材料审核前公示制度，申报材料在互联网上公布，接受投诉，加强申报单位的自我约束能力；对被异议的材料进行核查，要求有关单位提供相关数据的佐证材料，如获奖证书的原件、发表论文的清单等，并将核查结果提供给复评专家组；针对不同情况，采用专家投票实名制，强化专家的自律意识；对审核通过的单位和学位授权点进行公示，接受监督。以此加强学风建设、实现审核制度的深化改革、实现对权力的监督。
    对于优秀博士学位论文评选工作，有关方面负责人表示，从1999年开始实施的每年一度的全国100篇优秀博士论文评选活动，至今已进行8次，其根本目的在于加强正面引导，强化优秀论文的示范作用，突出创新，提高质量。从2000年开始，教育部开始定期评估和博士学位论文的抽查工作。博士点的定期评估要求，每一个博士点在获得学位授予权6年之后必须接受评估检查，对于已经缺乏继续培养博士生能力的，须作出相应处理。第一轮博士点定期评估已在2005年完成。经过评估，有6个一级学科点和16个二级学科点被确认为“存在一定问题”，责令其进行整改并于两年之后重新进行评估；撤销博士学位授予权的二级学科博士点2个；另外根据中国科学院研究生院的申请，撤销其冶金物理化学学科博士学位授予权。回目录

高校教学评估重点抓好四项工作

教育部高等教育教学评估中心2004年8月27日正式成立。教育部有关领导指出，全面启动高等学校教学评估工作，建立评估中心，是高等教育事业发展到新阶段新要求的必然产物，是教育部高度重视教学工作、狠抓教学质量，办人民满意的高等教育的重要举措，是构建中国特色高等教育质量监控和保障体系的重要步骤。
　　教育部有关领导强调指出，高校教学评估要重点抓好四项工作：
　　一、建立五年一轮的高等学校教学评估制度。通过大面积、连续轮回的评估方式，建立起经常化、制度化的评估制度，保证我国高等学校人才培养和教学质量工作常抓不懈。
　　二、建立经常性的、每年一次的高等学校教学基本状态数据的发布制度。高等学校每年都要向评估中心报送教学基本状态数据，这些数据经过整理分析，向社会进行发布。
　　三、与社会行业协会合作，逐步开展并扩大高等学校专业教学评估工作。大力推进专业教学评估工作，逐步探索将专业评估与专业认证、职业资格证书相结合的质量保障机制。
　　四、推动高等教育质量监控制度的建立。带动地方政府、教育行政部门建立相应的评估监控制度和组织机构，促进高等学校建立自我发展、自我约束的内部质量保障机制，积极引导和培育社会评估中介机构，形成国家、地方、高校和社会相结合的立体化的高等教育质量监控体系。回目录

两个博士点因评估不达标被撤消

据5月份教育部的信息，自2005年开始，教育部对高校和科研院所的博士点进行定期评估，第一轮定期评估已经在2005年完成。有6个一级学科点和16个二级学科点被确认为“存在一定问题”，2个博士学位授予权的二级学科博士点被撤销。

据教育部研究生司副司长王亚杰介绍，每一个博士点在获得学位授予权6年之后必须接受评估检查，对于已经缺乏继续培养博士生能力的，要作出相应处理。参加本次评估的一级学科点84个，二级学科点493个。经过评估，有6个一级学科点和16个二级学科点被确认为“存在一定问题”，责令其进行整改并于两年之后重新进行评估；撤销博士学位授予权的二级学科博士点2个；另个根据中国科学院研究生院的申请，撤销其冶金物理化学博士学位授予权。

此外，抽查博士学位论文是定期评估中最重要的内容之一。2005年共抽查博士论文1563篇。少数论文存在问题。被评为“一般”或“较差”的论文所在的博士点，由同行专家组成的专家组逐个进行了认真审查，有的被付诸表决。回目录

高校评估：提高教育质量的重要手段

     教育部高等教育教学评估中心主任刘凤泰高校教学评估工作大体分为三个阶段。一是1985年至1994年，对评估工作的研究阶段；二是1994年至2002年，对高校评估工作进行试点和探索评估阶段；三是2003年至今，教育部党组决定建立五年一轮的评估制度，对高校教学工作进行正式评估阶段。
        评估高校经历过四种形式。一是1994年开始，原国家教育委员会开始对新建院校进行教学工作合格评估；二是1996年至2000年，对办学历史较长、水平较高的重点大学进行教学工作优秀评估；三是1999年至2001年，对介于上述两类评估学校之间的高校进行教学工作随机性水平评估；四是2003年至今，对所有高校进行的普通高校教学工作水平评估。
    评估方案大体经历了三个发展阶段。第一阶段是1994年使用的评估方案，有综合大学、工科院校、民族院校、师范院校、财经院校、政法院校、艺术院校、体育院校、农林院校、医药院校等10个合格评估方案。第二阶段是对上述10个方案进行研究，发现不少指标带有共性，在吸收各方案优点的基础上，制订了三个评估方案，即合格评估方案、优秀评估方案和随机性水平评估方案。其中，优秀评估方案从1996年开始试行，随机性水平评估方案从1999年开始试行。第三阶段是2002年，在对200多所高校教学评估工作经验总结的基础上，根据高校反映和专家教授研究的意见，从抓教学工作的共性、制定基本办学标准出发，教育部党组决定将上述三种评估方案合并为现行的一种教学工作水平评估方案。评估方案根据学校教学工作水平的高低，分为四个档次：优秀(A)、良好(B)、合格(C)和不合格(D)。其中A级指标，基本上是原来的优秀评估方案标准；C级指标，基本上是原来的合格评估方案标准。经过近3年对100多所高校的评估实践，被评高校和专家反映，现行方案总体框架基本合理，比较科学。
    十年来评估过的高校数量情况。1994至2002年试点和探索性评估的高校共196所。2003年正式开展五年一轮的教学工作水平评估，到2005年年底，共评估本科高校171所。根据教育部办公厅2003年《关于对592所普通高等学校进行教学工作水平评估的安排意见》要求，尚有421所高校没有接受评估。计划2006年评估130多所，余下的280多所在2007年年底之前全部评完。另外，从2004年开始，各省、市、自治区教育行政部门，依据我部制订的高职高专人才培养工作水平评估方案，已经组织对200多所高职院校进行了评估。教育部组织专家于去年抽查了6个省的高职评估工作。
    开展高等学校教学工作评估，是政府转变职能，加强宏观监控，依法行政，建立健全高等教育质量保证体系的需要。《高等教育法》第四十四条规定，“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”。2004年8月，教育部成立高等教育教学评估中心，负责组织实施对高等教育的评估工作，这既是教育行政部门转变职能的要求，也从组织上保证了教学评估工作的实施。
    有中国特色的高等教育教学评估制度的一个重要功能是贯彻党的教育方针，加强学校建设，指导学校的教学工作，引导教学改革，评估的指导方针是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，评估的目的是帮助学校通过评建提高教学工作水平和教育质量。
    开展高等教育评估也是世界各国特别是高等教育发达国家的通行做法，美国、英国、日本、澳大利亚等国都开展了与我国类似的周期性的评估或认证，一般周期为5至7年不等。高等教育评估已被证明是提高高等教育质量，保证学校持续健康发展的重要手段。
    对于高等教育评估我们持开放的态度，欢迎有更多的组织和个人关心、参与高等教育评估工作。这里需要强调两点，第一，教育行政部门组织的评估是我们依法行政的需要，也是我们办人民满意的高等教育的需要。高等教育教学评估中心是教育部直属的具有行政性职能的事业单位，具体负责实施评估工作；第二，社会上有关组织和机构开展的评估，要以关心、支持高等教育的改革和发展、促进学校加强教学工作、提高教育质量为出发点。
    经过十几年的实践，教学评估得到了高教战线及社会广泛的拥护和欢迎。凡是参加过评估的高校都一致反映，评估意义重大，成效显著。主要表现在以下几个方面：第一，促进了高校办学指导思想的转变和教育观念的更新。第二，促进了教学投入力度的增强，教学条件得到明显改善。第三，促进了教学管理更加规范，教学工作更有实效。第四，促进了师资队伍建设不断加强，学校整体实力不断提高。第五，促进了校风、教风、学风建设，师生精神面貌焕然一新。第六，促进了教育质量不断提高，学生成为评估的最大受益者。回目录

我校部署日常教学及教学评估工作

我校本学期第三次教学院长例会在学术交流中心第五会议室召开，会议部署了日常教学及教学评估工作。各院（部）主管教学副院长及评估办、学工部、后勤处、渭水校区办负责人和教务处科级以上干部参加了会议。

教务处马恒升、李貅副处长对本学期教学工作中出现的有关问题进行了通报，并对近期内要开展的教学工作进行安排。

1、近日，校督导组对各院部的毕业设计（论文）材料整理情况进行了检查，各院（部）所进行的工作均完成得比较好，但个别院（部）或多或少还存在一些不尽人意之处，对于存地在的问题各院（部）应引起足够的重视，必须严格按有关管理规范进行整理与完善；对本学期正在开展的毕业设计（论文）的各项工作，希望各院（部）切实做好各项教学管理工作，为评估打好基础。

2、根据中共中央宣传部、教育部文件，学校对“两课”和军事理论课进行了调整。2005版本科教学培养计划正在修订，各院（部）要根据调整后的方案对培养计划进行修订，并尽快将修订稿反馈给教务处。

3、陕西省教育厅已经发布了评选省级教学名师、名牌专业、精品课程等方面的文件，教务处也发文开展校级教学名师、名牌专业、精品课程的评选，以及推荐省级教学名师、名牌专业、精品课程等方面的工作，各院（部）陆续上报了相关材料，对于本次评选与推荐工作学校相当重视，正在认真组织评选与推荐，力争有所突破。

4、关于我校教学研究立项工作，教务处已经发文，各院（部）要认真组织好本部门的立项申报，有能力的部门可开展院（部）级立项工作，教务处根据实际情况，对于院（部）立项的项目可部分或全部确定为校级规划（自筹）项目。

5、在对我校2001年及2002年部分校级教育教学研究项目评审的基础上，学校制定了《长安大学校级教育教学研究项目鉴定管理办法》，今后对校级教育教学研究项目的评审鉴定，各院（部）要严格按照本鉴定管理办法开展相关的教学成果的鉴定评审工作。

6、各院（部）要切实做好各项教学与管理工作，特别是一定要认真做好教学评估方面的工作。各院（部）要重视教学评估，维护好教学秩序，加大检查力度，努力提高教学管理水平，按时完成各项评估材料的完善与提炼工作。

评估办副主任王虎介绍了本学期我校正在开展和需要完善各项评估工作：

1、各院（部）要进一步完善评估材料，整理出各自的特色，要总结提炼出自身的办学特点。6月份学校将组织自评，9月份进行预评估，11月教育部专家组将进校考察，时间紧、任务重，各院（部）一定要抓紧时间，加快各项建设项目与材料整理工作。

2、各院（部）要进一步加强实践教学环节方面的工作，要加大开放实验的力度，完善开放实验教学网络管理系统，努力使实验室工作与建设及时到位。

3、进一步加强教学评估的宣传工作，各院部及各职能部门要将本部门组织开展的教学评估方面的活动与信息及时报评估办，以便及时宣传出去，扩大我校评估工作的影响。

教务处马天山处长在会上强调说：本学期工作多、任务重，各院（部）要积极组织好本院（部）名牌专业、教学名师、精品课程、教学立项的评选与推荐等工作，学校逐年加大奖励力度，其目的是进一步促进我校在这些方面力争有较大的突破，为此，要求达到优秀，就必须认真做好各项评估准备工作，做好当前各项教学工作，规范科学地开展学校各项工作，我校的教学管理水平必将有更大的提升。因此，各院（部）一定要加快做好各项评建工作，完善各项教学管理规范，努力达到评优要求。回目录

学校召开“十五”“211工程”建设项目验收动员会

5月，学校在学术会议中心第五会议召开了长安大学“十五”“211工程”建设项目验收动员会。校党委书记雷达、校长周绪红、副校长马建出席会议。出席会议的还有公路学院、汽车学院、经管学院、信息学院、工程机械学院、地测学院、资源学院、环工学院、人文学院、外语学院的院长、书记，以及相关职能部门的负责同志。
    雷达书记在会上指出，“九五”、“十五”以来，学校“211工程”建设取得了显著成绩，学校综合办学实力显著增强，特别是在学科建设、人才队伍建设方面成绩尤为突出。他说，“211工程”建设是学校建设、发展的生命线，全校各级领导和全体师生应充分认识这一点，充分认识搞好“211工程”建设对于学校发展建设的至关重要性。他说，这次教育部组织的对我校“十五”“211工程”建设项目验收，既是对学校工作的一次考验，也为学校今后发展提供了一次难得的机遇，验收成绩的好坏，对于学校“十一五”“211工程”建设将产生重大影响。他在讲话中强调，要通过这次验收工作，认真总结学校“十五”“211工程”建设成功经验，特别是对于一些标志性成果的总结和提炼，充分展示建设成就。全校上下要形成人人重视，全员参与的浓郁的验收工作氛围，热情、周到、细致地做好各项验收工作。
    周绪红校长在会上讲话强调了四点意见：第一，领导重视。近年学校发生了翻天覆地的变化，重要的一点，就是抓紧、抓好了“２１１工程”建设。各级领导一定要充分认识这次验收既是对“十五”规划的总结，也是为实施“十一五”规划奠定良好的开局。要通过实施“２１１工程”建设，进一步推进科技创新，推进学校建设与发展。第二，各“２１１工程”建设项目学科负责人一定要高度重视。要认真作好材料提炼工作，要把学科特色、学科成果，充分展示出来。第三，要全员发动。“２１１工程”建设不仅仅是部分学院的事，“２１１工程”建设支撑体系涉及每个学院和学校各个部门，要把做好验收工作，作为学校各个学院与部门的重要工作，要以良好的校风校貌迎接检查组的到来。第四，要广泛宣传。要充分利用校报校园网等新闻媒体，做好对于“２１１工程”建设成就的宣传，展示成果，营造氛围，鼓舞人心。各单位也应注意做好对于所属师生有关“２１１工程”建设目标、建设成就等的宣传工作。
    马建副校长也在会上讲话，对于精心做好验收准备工作，提出了明确而具体的要求。
    会上，发展规划处（"211工程"办公室）副处长刘来君就准备验收检查的工作机构、工作内容、工作进度、各组分工，作了明确说明。
    据悉，由教育部组织的检查组将于６月２０日莅临我校，开展验收检查工作。检查项目包括听取汇报、查阅资料和实地考察等。近日，我校为做好验收工作而专门成立的会务保障组、材料组等已召开专门会议，研究部署开展各项工作。各学院验收准备工作也在进一步落实完善中。回目录

长安大学本科教学工作水平评估建设报导

本科教学工作水平评估，评的是学校整体的办学实力，评的是本科教学工作的方面，不仅事关学校的长远发展，也事关全体师生员工的切身利益，必须全员参与，发挥所有教职员工的主动性、积极性和创造性。从2004年9月开展校党委召开第五次全体会议研究酶教学评估工作。2006年4月11日下午，在学术交通中心第五会议室召开了中共长安大学第一届委员会第五次全体委员会会议，听取本科教学评估与建设工作情况汇报，研究本科学者评估有关工作。会议由校党委书记雷达主持，教务处、人事处、计划财务处、实验室管理处、教学评估办公室主要负责人列席了会议。

会上，校长助理兼评估办主任沙爱民汇报了我校自去年至今迎评促建工作开展情况。沙助理说，按照学校迎评促建工作的总体安排，校党委常委会和校务会议研究决定，2005年底对校属单位迎评促建工作进行检查。从2005年11月28日开始，由校领导带队先后对13个相关职能部门进行了迎评促建工作专项检查。2006年1月14日至18日，学校组织专家组对15个教学单位进行了第二次迎评促建工作阶段性检查。对两次检查的情况作了详细汇报，对存在的问题进行了认真分析，并提出了整改意见和建议。

党委全委会认真听取了评估办汇报，并就迎评促建工作进行了认真讨论和研究。会议认为，校属各单位对迎评促建工作认识明确，有组织、有领导、有安排，分工细致，责任落实。各职能部门自学校启动迎评促建工作以来，强化规范管理，弥补差距，抓了建设，完善制度，合理安排资金，利用经费3000余万元对基础实验室和教学设备条件进行了改善；加强人才培养和引进工作，专任教师中研究生学位比例迅速提高，已达到优秀标准，教学工作不断完善充实，采取有效措施强化网络化数字化文献信息资源建设，基本整理出图书馆相关评建工作的基础材料。各院部能够贯彻学校评建工作思路，加强领导，从人、财、物等方面给予了一定支持，基本整理出了归档材料的目录，形成了本科教学评估材料的框架，对一些教学文档进行了不同程度的整理和归档。目前，我校迎评促建工作积极有效的推进，取得了一定的成效。

对目前迎评促建工作中存在的问题，会议认为，有的单位对迎评促建工作重要性和紧迫性认识还要进一步深化，整体迎评促建工作的进展还要加强。会议要求，教学评估办公室对没按进度完成评建工作的项目逐项列出来，由学校专门研究采取有效强硬的措施，抓好落实，一定要按照学校的整体安排进度做好迎评促建的各项工作。

会上，校党委书记雷达作了总结讲话，他说：我校迎评促建工作取得了阶段性的成绩，但是，与评估要求还有一定差距，必须按照评估指标积极认真落实。最后，雷书记要求：要继续加强对迎评促建工作的领导，各职能部门要积极配合院、部和相关部门尽快完成建设项目，要加快师资队建设，解决生师比达标的问题，全面提高教师授课水平；加快实验教学工作，进一步强化学生的动手能力和实践能力；要改善新办专业的办学条件，对评估材料要继续收集整理，不断深入挖掘、凝练。根据检查存在的问题，要制定出整改落实措施，确保我校本科教学水平评估达标。回目录

总结经验、查找问题，扎扎实实地做好教学评估工作

为了全面总结教学评估的各项工作，查找存在的问题，扎扎实实地完成教学评估的工作任务，2006年6月7日下午，资源学院召开教学评估阶段总结会议，安排部署下半年的教学评估工作。

参加会议的有学院领导、各系主任、实验室主任、学院教学评估各专门工作小组主要负责人。院评估办的同志也参加了会议。

李勇院长简要总结了本学期以来教学评估所做的工作，并提出了存在具体问题，指出：学院教学评估各专门工作小组几个月来做了大量工作，各项评估材料基本落实到位，工作成效显著。目前存在的问题是有些评估指标的分解落实距要求还有一定的差距，有的评估材料整理不细，甚至存在较大的漏洞，要求各工作小组认真检查梳理，找出问题尽快纠正。要精益求精、一丝不苟、扎扎实实的把以评促建的工作落实到位。

会议安排对已归档的评估材料逐项（盒）仔细检查，找出问题，重新整理纠正。要落实奖励和处罚办法，建立激励机制，促进教学评估工作上水平上台阶。

会议决定本周五召开全院教职工大会，通报本次检查情况，进一步动员全院教职工投入教学评估工作。（资源学院供稿）回目录

我校组织参加教育部本科教学评估工作经验交流视频会议

周济部长强调指出：教学评估是提教育质量的关键

为进一步统一思想，提高认识，全力以赴高质量地推进高等学校教学评估工作，形成全社会重视评估工作的良好氛围，4月18日上午，教育部召开了普通高等学校本科教学评估工作经验交流视频会议，我校设立了视频会议分会场。翟振东副校长作为教育部评估专家在北京教育部主会场参加了会议。

在这次本科教学评估工作经验交流会上，教育部部长周济就本科教学评估工作的相关问题发表了重要讲话；山东大学、重庆大学、北京大学等高校分别介绍了本校本科教学评建工作的经验；江苏省教育厅介绍了江苏省评建工作的相关经验；中山大学原党委书记李延保教授“对2003～2005年171所已参评过的本科高校评估情况调查”的结果作了说明。

周济部长在讲话中首先明确提出，当前我国高等教育的主要任务是提高教育质量。他说，十五期间，我国高等教育实现了又快又好地发展，在规模持续扩大的同时，教育质量也在不断提高；高校科技创新能力和服务社会水平明显提升；高等教育管理体制、招生就业制度、教育教学、后勤社会化等一系列改革稳步推进，有效地保证了教育教学质量的稳步提高；高等教育的国际地位不断提升。

在肯定成绩的同时，周济部长要求高教战线清醒地认识高等教育存在的问题。比如，高等教育的数量和质量还不能够很好地适应经济社会发展的需要，尤其是质量问题更为突出；深化改革的任务还相当艰巨；教育教学投入不够，不能满足提高教育质量的需要等。他认为，当前要把握好高等教育的发展节奏，把工作重点放到更加注重提高教育质量上来。

他强调，高等学校的根本任务是培养人才，教学工作是学校的中心工作，提高教育质量是永恒的主题。提高教育质量的重点是提高教学质量，教学是教育工作的主渠道。高校要以科学发展观为指导，把提高教育质量作为今后一个时期的主要任务，进一步加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，坚持走质量立校、质量强校、有特色的办学之路，全面提升教学质量和人才培养工作水平。

周济部长指出，教学评估是提高教育教学质量的关键举措。高教战线要进一步统一思想，提高对教学评估工作重要性、必要性的认识，充分肯定评估工作取得的显著成效，正确认识评估工作面临的问题，全力以赴高质量地推进教学评估工作。他进一步强调，要强化五年一轮的评估制度，到2007年底以前必须完成第一轮评估任务，通过周期性的评估，真正建立起具有中国特色的高等教育教学质量保证体系，使高等教育教学工作更加规范、质量更高、更富活力、更具竞争力。要与时俱进，不断完善评估方案，认真研究分类指导问题，特别是针对医药类、体育艺术类等特殊类型院校和部分重点大学，要更好地体现分类指导。要不断改进评估方法，突出考察重点，提高工作效率，降低评估成本，将原来规定的抽查近三年的学生试卷、毕业设计（论文），改为只抽查近一年的；同时，适当减少进校考察评估专家的人数和考察时间，努力减轻评估专家和参评学校的工作负担。要实施“阳光评估”，加强对高校平时教学基本状态的监控，建立并实施好高校教学基本状态数据年度采集与发布制度，使教学评估工作与教学基本状态数据发布相结合，构建教学质量监控的长效机制；将学校自评报告、专家组考察评估意见和学校最终评估结论等上网，向社会公布，以增强评估工作的透明度。要进一步严肃评估纪律，杜绝弄虚作假，克服形式主义，切实维护评估工作的严肃性、公正性和权威性，对在评估工作中弄虚作假的学校实行一票否决，做不合格处理；对于违犯评估纪律的专家，取消专家资格并严肃处理。要重视评估整改工作，更好地实现以评促建的目的，防止出现重结果、轻过程的现象，学校的整改情况将是下一轮评估的重要考察内容之一。要进一步加强专家队伍建设，形成一支水平高、业务强、作风正、纪律严的评估专家队伍，特别是要做好专家组组长、副组长和专家组秘书的培训，努力保证评估质量。要加强评估工作的正面宣传，营造良好的舆论环境，形成人人了解、人人支持、人人重视评估工作的良好局面。

周济部长最后要求，各省级教育行政部门和有关部委教育司局，要高度重视评估工作，做好评估的组织和协调工作，指导高校做好评建工作，采取有力措施，切实保证评估工作的顺利实施。

校长助理沙爱民、有关职能部门负责人、各教学单位主管教学副院长及教学评估联络员和教学评估办全体工作人员50余人参加了视频会议。据不完全统计，全国有近一万人参加了此次评估工作经验交流会。回目录

我校被批准为国家大学生文化素质教育基地

根据教育部办公厅《关于批准增设北京科技大学等高校为国家大学生文化素质教育基地的通知》（教高厅函[2006]10号）文件，我校和陕西师范大学联合申报的国家大学生文化素质教育基地获得批准，这标志着我校大学生文化素质教育工作进入国家队，走在了全国高校前列。

近年来，我校按照教育部有关文件精神，不断转变教育观念，以全面提高大学生的知识、能力、素质为根本，坚持“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养方向，以注重学生的个性发展、可持续发展和全体学生共同发展为基本教育理念，努力培养一流人才，在文化素质教育工作方面取得了较大成绩。本次我校与陕西师范大学联合申报国家大学生文化素质教育基地的成功，必将进一步促进学校文化素质教育基础设施、课程体系的建设，必将带动我校大学生文化素质教育迈上一个新的台阶，有力地促进学生的成长和成才。

国家大学生文化素质教育基地的成功申报，为我校的发展注入了新的活力。学校将以此为契机，进一步推动文化素质教育的开展，积极探索，不断创新，努力开创学校文化素质教育新局面。回目录

学校的本科教学质量取得重要成绩：2006年我校有五分之一以上的本科生考取了包括清华、北大、长安大学等全国重点大学的硕士研究生

2006年6月28日上午，学校在本部体育场隆重举行2006届毕业典礼和学位授予仪式，并表彰了一批优秀毕业生和志愿到基层工作、非西藏生源进藏工作的优秀毕业生。

来自有关方面的消息说，今年我校有五分之一以上的本科生考取了包括清华、北大、长安大学等全国重点大学的硕士研究生，有一大批优秀毕业生到国家机关和大中型企事业单位建功立业。

在2006届毕业典礼暨学位授予仪式上代表全体毕业生发言的同学---长安大学建工学院本科毕业生徐显杰同学已经被长安大学免试推荐到清华大学攻读硕士学位。回目录

工程机械学院本科教学评建工作阶段总结与体会

按照长安大学关于迎接教育部本科教学工作水平评估的总体部署，工程机械学院本着“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的指导原则，扎扎实实地做好每一项工作，主要有以下一些做法和体会：

为达到以评促建，切实提高教育教学质量的目的，学院领导班子非常重视评建工作，多次召开专题院务会议，研究学院评建现状，讨论和解决学院本科教学工作中存在的突出问题。班子成员既有分工、又有合作，使学院评建工作有条不紊地向前推进。

学院主要领导分别与学院所属七个系、两个实验中心（含七个实验分室）、一个筑机测试中心及院办、学办、教务办等单位签订了责任书，明确了工作目标和责任。做到“任务分解、责任到人”。同时，根据学校教务处下发的“试卷整理工作整改通知书”和“毕业设计（论文）评估工作整改通知书”的要求，结合学院试卷、毕业设计资料的整理工作，每位教师还签订了整改责任书。学院要求全院教职员工结合评估方案和任务分解内容，充分认识评建工作的重点问题和教学工作的薄弱环节，按照优秀评估标准来开展学院的各项教学工作，狠抓建设、抓管理、抓落实。

从2004年9月开展评建工作以来，学院多次在会议上进行动员并先后召开三次专题大会。2004年9月在学院第一届教学工作会议上，向全院教职员工广泛宣传评估的重要意义，理解评估的内涵，号召全校教职员工积极行动起来，人人关心评估、重视评估、了解评估、参与评估。通过院、系组织学习有关文件，对评估指标体系进行认真、热烈的讨论，全院绝大多数教职员工对教学评建工作有了明确的认识，调动了开展教学工作水平评估的积极性。

2005年6月及11月，学院又分别召开了二次本科教学工作创优评建动员大会，认真领会教育部确定的“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，重申了本科教学工作水平评估的重要性。做到思想上再动员，行动上再落实，进一步增强教职工参与本科教学工作水平评估的主动性和自觉性。按照边查、边建、边改思路，抓住薄弱环节、抓住重点问题，确保教学评估工作的进程与质量。学院还多次在不同场合，以不同形式向教职工反馈学院评建工作检查情况、使全院教师员工充分认识到了这次评估工作的重要性、紧迫性、严峻性，切实增强了责任感、使命感和紧迫感，表示要齐心协力，全力以赴，认真做好评估中自己份内的各项工作。

学院以系、实验中心为单位，组织教职工学习、讨论教育部本科教学工作水平评估指标体系，认真领会其内涵实质。在此基础上，将指标体系细化分解，制定工作计划，明确各单位评建工作的具体内容、重点、目标和完成时间。学院先后成立了8个评估工作组、抽调2名教职工专职从事支撑材料的收集、整理工作，同时根据工作进展情况，随时增加人员，保证了学院本科教学评建工作的顺利进行。

在具体的材料整理工作中，注意做细做实。在下发每一项任务时，都有很具体的内容、要求、完成时间和完成人，力争减少重复工作量，提高工作效率，保证材料的统一、规范。

通过自评自查及学校组织的工作检查，根据专家组反馈意见，学院实事求是地审视了本科教学中存在的问题，认识到在教学管理、教学条件以及实验教学、学生工作方面距指标体系还有较大差距，制定了整改方案和措施，取得了初步进展：

1．专业建设有较大起色。学院“机械设计制造及其自动化”专业被评为陕西省名牌专业；申请了跨学科的 “交通建设与装备” 新专业并得到教育部批准。

3．加强了制度建设，严格教学管理。坚持学初、期中、期末教学检查不断线；进一步完善质量监控体系，充分发挥督导作用；学院教学例会已形成制度化。

4．改进实践教学，增加了综合性、设计性实验，增加开放时间、内容和范围；落实了实习、实践基地，校内校外相结合；加强实践教学管理，完善了规章制度。

5．建立了学院的教学档案室，实行严格、规范的试卷、毕业设计（论文）以及实践环节的教学档案管理。

6．加强学生的科技文化素质，通过学术报告、讲座、动员并鼓励学生参加科技竞赛等活动，提高了学生参与创新活动的积极性。

教学评估促使学院进一步深入、细致地思考学院的办学总体思路。2005年12月，学院广泛开展了办学思路和办学特色的大讨论，召开了“工程机械学院办学思路与办学特色研讨会”。经过全院教职工的讨论、研究，学院对自身的定位、服务面向、人才培养目标和培养模式、办学特色等重大问题有了更清晰的认识，进一步明确了学院下一步的发展目标，切实把人才培养的中心地位、本科教育的主体性和基础性地位贯彻到学校的实际工作中去。同时，围绕人才培养这个中心，大力加强学科、专业学位点和师资队伍的规划和建设，不断提高教育教学质量和办学水平。

通过本科教学评建工作，学院在本科教学工作的规范性、适用性、科学性等方面都有了一定的进步。但我们也清醒地认识到，目前学院的本科教学工作距优秀指标还有不小的差距，评建任务仍然十分艰巨，还需继续努力，注重实效，长抓不懈。（工程机械学院供稿）回目录