·高教动态·0708

这些措施主要包括：教授必须给本科生授课，对两年内未给本科生上课的教授将实行一票否决制；实行全面“监课制”，学校专门聘请了58名有名望的退休教师组成督教团，对所有基础课和专业课实行定期与不定期相结合的听课检查和评估制度，对不合格的教师“黄牌警告”；由博士生和年轻副教授、讲师组成导师团，目前500余位这样的“导师”已经上岗，与500多个自然班集体进行“结对子”联系，主要开展专业课的课外辅导工作。

太原理工大学的前身是创立于1902年的山西大学堂西学专斋，这也是我国学习西方高等教育模式的早期探索。随后的几十年，学校历经山西大学校工科、山西大学工学院，至1953年全国高等院校调整时，中央高教部下文：“山西大学校名取消，其工学院及师范学院分别独立为太原工学院和山西师范学院”。1984年，太原工学院更名为太原工业大学，1997年3月17日，经国家教委批准，与1958年成立的归属煤炭部的山西矿业学院合并组建为太原理工大学。

目前，太原理工大学是山西省规模最大，以工为主，理、工、文、管、经、法、体、美、军事等学科综合协调发展的多科性大学，1997年1月通过国家“211工程”主管部门预审，1998年在国家计委正式立项，2001年9月全面、高质量、提前通过国家“211工程”一期工程建设整体验收。学校现有19个学院，53个本科专业。作为全国地方高校中鲜有的独立承担国家“863”计划重大关键技术项目和拥有国家重点基础研究发展规划（973）项目首席科学家的学校，太原理工大学的专业设置与地方经济紧密结合。工科专业几乎覆盖了能源化工基地所有的工业领域。近年来，共承担包括国家重大关键技术“863”项目、国家重点基础研究发展规划（973）项目在内的各类科研项目1600余项，1998年以来，获得国家技术发明奖、国家科技进步奖7项，名列全国高校前列。100年来，学校共为国家培养各级各类专业人才13万人，为国家及山西省经济建设作出了重要贡献。（回目录）

（《科学时报》2002年5月30日）

青岛科技大学科技创新成果计入学分

日前，青岛科技大学（原青岛化工学院）全面修订了本科各专业教学计划，规定除必修和选修课外，另有10－20学分可供学生“自由支配”，并首次将科技创新成果也计入学分。

对自由支配的10－20学分，学生可以通过再选修多个方向课程组，或辅修1个专业，或取得科技创新成果等获得相应的学分。各院系部为各专业班级配备副教授职称以上或具有硕士学位以上的讲师指导学生选课。

学校规定，学生通过教学指导教师的课题研究或自已参加课外科技创新活动获得成果，可以取得相应的学分，并计入选修课学分。学生作为第一作者在国内外本学科核心期刊上发表的论文每篇计2分，其他公开发行刊物上发表的论文每篇计1学分；学生参加全国和山东省举办的各种科技及人文社科等大赛取得各种等级奖励者获得相应的学分，获国家一级一等奖者计5学分，获得国家级二等奖者计4学分，获省级一等奖者计3学分，获省级二等奖及三等奖者计2学分。重复获奖项以最高项计算。（回目录）

（《科学时报》2002年5月30日）

空军工大实施教员重要岗位聘任制

5月中旬，空军工程大学组织全校首批562名校、院、系三级重要岗位受聘教员共商大学发展大计，制定了学科、专业建设规划和课程建设规划。这是该校率先在全军院校实施的教员重要岗位评聘制度，深化教员管理体制改革、争创军队一流院校所迈出的重要一步。

从去年5月份开始，空大按照公平、公正、公开的原则，在全校教员中公开招聘、竞争上岗、择优聘任、按照个人申请、教研室推荐，大学和学院分级聘任的步骤，由高到低进行评聘，分别成立了岗位聘任专家组，各系也相应成立了考评组，对竞聘教员进行全面的考核,既注重教员的学术水平和教学科研能力，更注重教员的发展潜力和对岗位目标、职责的承诺。全校共有824名教员申报竞聘重要岗位，共聘任教员562名，占全校教员编制数的37％，基本覆盖了全校的高职教员。（回目录）

（《科学时报》2002年6月5日）

华东船舶工业学院“提质”新招频出

用英语讲授专业课，这种过去只有重点大学才能见到的授课方式如今在华东船舶工业学院也开始实行了。

在一间普通的教室里，2000级经济学专业的学生正在学习《货币银行学》。可不同寻常的是，站在讲台上的老师虽非外教却操着一口流利的英语。据了解，像这种真正意义上的双语教学已开设多种课程，这是华东船院为提高本科教学质量而采取的一项重要举措。

近几年来，学院十分重视本科教学工作，把加强本科教学工作纳入重要议程，并将今年确定为“教学质量年”。学院每学期召开两次院长办公会议，专题研究教学工作，及时解决师资、经费、教学基础设施、教学建设等相关重大问题，取得了明显的成效。

自1998年顺利通过教育部本科教学工作合格评价后，华东船舶工业学院发展步入了快车道。1999年学院体制进行了调整，由部属院校改为省部共建、以江苏省管理为主的新体制。江苏省批准了学院的“十五”蓝图，同意将学院规划为以工、商、理为主干学科的多科性大学，建设成为一所学科门类比较齐全、专业通用性强、服务面宽、具有鲜明办学特色的高校。学院在注重外延扩张的同时，非常注重内涵的发展。始终坚持规模与质量均衡发展，注重资源重组，充分挖掘现有资源优势。为保证扩招后人才培养质量稳步提升，学院近几年投入1个多亿加强教学基本建设，加大对教学基础设施经费的投入力度，在新建教学实验综合楼中，18个多媒体教室即将投入使用，学院规定各专业所开设的必修课，使用多媒体授课的课时比例应达到15%以上；学院设立了上水平项目建设专项资金，加强重点学科、重点实验室（中心）的建设；加强学科专业建设，明确专业建设方向，调整专业结构，以品牌专业、特色专业和专业特色为专业建设的目标，目前已建成两个省级重点学科；确保学校学费收入中用于日常教学的经费不低于20％；学院还进一步加大教学方法和教学手段改革项目、重点课程建设、教材建设和教育科学研究的投入力度；在大学生科学文化素质教育方面每年投入专项经费20万，用于开设人文社科类讲座和举办其他文化活动。

着力抓好基础课教学。“九五”期间学院先后对《高等数学》、《大学英语》、《物理及物理实验》、《计算机基础》进行了重点建设“十五”期间学院将继续支持以上课程的建设工作；继续提高数学竞赛和数学建模竞赛的水平。《高等数学》争取建成省优秀课程，《大学英语》、《物理及物理实验》争取获省级一类优秀课程。

加强教学考核，把教学工作质量作为教师职务聘任的重要标准。为及时掌握课堂教学活动的基本情况，学院建立了领导听课制度。学院党委书记王德明、院长吴立人等院领导多次深入课堂，了解教师的授课情况，听取学生的反映。还建立了教学考核制度，规定教授、副教授必须讲授本科课程。一般情况下，55岁以下的教授、副教授原则上每学期至少为本科生讲授一门课程。本科课程的主讲教师一般应具有硕士学位或讲师职务，对于不具备上述条件的任课教师实行“导师”负责制。在教师职务评聘中，实行教学考核一票否决制，规定凡晋升职称的教师，必须提前一年报名，由学院组织专家听课，听课结果不合格者，不允许申报职称。对教学效果较差、学生反映较大的教师，教务处将根据有关规定暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。

针对入世后，中国在法律、商业上必须接受世界普遍认可的原则，学院采取了果断措施，在经济管理、国际商务贸易等专业课程上首先采用原版教材，聘请国内外知名专家教授来院讲学，现已与ESEC（美中教育服务机构）联合举办了多期国际商务课程班，增强了学生在人才市场上的竞争力。为积极推动外语教学，学院在开设英语的基础上，增设了法语、日语等小语种课程。3年内，全院外语教学课程将达到所开课程的10％。（回目录）

（《中国教育报》2002年6月5日）

江苏大学“几招鲜”：

新生可二次选专业推行论文“匿名评审制”

之一：成绩优秀者入学后可另选专业

江苏大学在今年的招生工作中采取了一项新政策，即：新生入学后，如果其高考成绩超过所在省最低控制分数70分以上，在报到后一个月以内，可根据本人申请，重新自主选择专业。大学第二学年后，经过学校综合测评的优秀学生，有资格在所在学院内重新选择专业。这样就逐步改变了以往专业“一报定终身”的局面，使部分优秀学生能读理想专业。

之二：硕士学位论文推行“匿名评审制”

以往大学的研究生论文答辩大抵是一个模式：论文呈递给相关专家评审，这些专家都来自同一专业领域，和该研究生的导师不是同事就是私交甚笃，在评定论文水准时多少都会顾及一下彼此情面，能“放一马就放一马”，使得不少答辩流于形式，有的研究生在准备答辩的时候也就容易对付和将就。

这两年，江苏大学打破这一“惯例”，推行“匿名评审制”，规定所有的硕士学位论文一律隐去作者和导师姓名，实行“盲送”评审，即在论文封面及内页均不得出现任何作者的相关信息，封面上只能出现论文题目、学科专业名称、申请学位级别、论文编号。据了解，由于是“真枪实刀”的评审，避免了人情和面子的迁就，每年总有一些学生的论文在第一次送审中“落马”，有的学生论文在做了较大修改后才被“放行”。这一措施不但有效地杜绝了学术领域的浮躁之风，还提高了人才培养质量和学科建设水平。今年，该校又计划在博士生中逐步推行这一制度。

之三：“三明治”式培养研究生

该校每年都选派一定数量的研究生在完成基础课程后，到日本三重大学、德国康斯坦茨工业大学等国外高校进行为期一年的研究，然后再回到母校撰写论文和答辩。经过这种“三明治”式的“加工”，使研究生开阔了眼界，了解国外先进的科研方法和科研理念，及时了解国际上本领域的最新研究动态，不仅提高了自身的研究水平，还把许多先进经验带回了国内。

之四：试行“完全学分制”

该校试行了有利于学生个性发展的“完全学分制”，打破原有的课程设置，不用一个“模子”框范所有学生，让学生能够“自主选择课程、自主选择教师、自主选择进度及自主选择专业（方向）”。实践表明，此举对实现人才培养“多样性”和“复合性”十分必要，而且可行。

之五：实施“分级教学制”和“优生优培制”

江苏大学在大学英语和高等数学等公共基础课中实施“分级教学制”，在不增加教学课时的前提下，对基础好的学生提升教学深度和广度；对基础相对差的学生，通过适当增强教学投入，保证他们达到基本教学要求。另一方面，学校对尖子学生采用“优生优培制”，为他们开办“强化班”，在教学计划与教学内容的审定、教师与教材的配置，实践性教学环节的保障等方面给予特殊支持。鼓励尖子学生积极参加全国和全省的各种竞赛，更早地与指导教师联系，介入科学研究工作。（回目录）

（《科技日报》2002年6月5日）

江苏大学“几招鲜”：

新生可二次选专业推行论文“匿名评审制”

之一：成绩优秀者入学后可另选专业

之二：硕士学位论文推行“匿名评审制”

之三：“三明治”式培养研究生

之四：试行“完全学分制”

之五：实施“分级教学制”和“优生优培制”

（《科技日报》2002年6月5日）

江苏大学“几招鲜”：

新生可二次选专业推行论文“匿名评审制”

之一：成绩优秀者入学后可另选专业

之二：硕士学位论文推行“匿名评审制”

之三：“三明治”式培养研究生

之四：试行“完全学分制”

之五：实施“分级教学制”和“优生优培制”

（《科技日报》2002年6月5日）

江苏大学“几招鲜”：

新生可二次选专业推行论文“匿名评审制”

之一：成绩优秀者入学后可另选专业

之二：硕士学位论文推行“匿名评审制”

之三：“三明治”式培养研究生

之四：试行“完全学分制”

之五：实施“分级教学制”和“优生优培制”

（《科技日报》2002年6月5日）

沈阳师范大学招聘人才出“重拳”

近一段时间，沈阳师范大学成功吸引中国科学院院士、著名昆虫学家张广学教授受聘特聘教授，在沈阳各大高校引起轰动。

据了解，沈阳师范学院（沈阳师范大学的前身）早在1999年，就出台了《关于引进和稳定高层次人才的有关政策的暂行规定》，将具有博士学位的人员或学科需要的教授列为引进对象，特别是要重点引进中国科学院院士、中国工程院院士、成果突出的国内著名专家，45岁以下的教授，博士后出站人员和获得博士学位人员，并为他们提供优厚的条件、待遇。对愿意来校工作的院士，沈阳师范大学一次性提供安家费20万元，科研启动费100万元，配给180平方米以上住房，配给电脑一台，安装程控电话一部，配专车一台，年薪20万元。并给予配备工作助手，提供必要的实验研究条件，配给研究室，解决夫妻两地分居及子女就学、就业问题等。同时，对于在人才引进工作中做出贡献的，学院将予以奖励。

在引进高层次人才的同时，沈阳师范大学也积极创造良好的人才成长氛围，稳定现有人才，尽可能提供良好的生活、工作条件，为其提供施展才华的舞台。按照《暂行规定》，沈阳师范大学设立特聘教授岗位，聘期3年。凡在《Nature》、《Science》以第一作者发表论文的人员或国家自然科学、国家技术发明、国家科技进步等三项奖励之一的一等奖获得者均聘为特聘教授，年薪10万元；校内人才成为拔尖人才即两院院士、成果突出的国内著名专家，聘为特聘教授，其待遇同引进的高层次拔尖人才。同时，学校还为学科带头人和学术骨干设立特殊津贴、设立教材和专著出版专项基金，设立学术成果和教学成果奖励基金；设立高层次人才培养基金，鼓励中青年教师攻读硕士和博士学位；对于考取定向委培博士研究生的教师，学校先分给二室住房，在读期间的工资、校内津贴照发；每年发给生活补助费1千元、报销资料费1千元、报销二次往返车船费。对于获得博士学位回校工作的教师，学校将分配三室的住房。

这些政策的出台，极大促进了沈阳师范大学吸引高层次人才的工作力度。仅在去年，就有11名45岁以下的教授，20多名博士毕业生到沈阳师范大学工作。（回目录）

（《科学时报》2002年6月6日）

不拘一格积聚人才

华东船院采取多项措施加强师资队伍建设

华东船舶工业学院重视师资队伍建设，采取一系列包括引进、培养、待遇和激励政策的新举措，不拘一格，积聚人才。目前，一支以著名教授专家为核心、以学术带头和优秀中青年教师为骨干的实力雄厚、素质优良、结构优化、师生比例合理、适应当前和未来教学、科研、高校技术开发需要的教师队伍已基本形成。

在引进人才政策上，学院采取超常规措施和重点倾斜政策，对引进人才的相关待遇作了明确规定，凡属博士以上学位或学院紧缺专业副高职称以上的人才可享受由学校提供的100-135平方米面积的住房，已婚者配偶随迁；1万－10万元的安家费及0.5－15万元的科研项目启动费。

为吸引优秀人才，学院设立了校内特聘教授岗位，面向校内外公开选拔能够带领本学科达到国际先进水平或国内领先水平的学科带头人，并作为院士后备人选重点培养。对出国并在国外获得博士学位后到该校或回校工作的教师，其在国外读博士期间的工龄、工资及往返机票等，享受公派出国人员同等待遇。由于措施得力，工作环境宽松，仅今年就引进各类急需人才100余名。

在人才培养上，通过加强学术梯队建设、加大各类教学及科研基金的投入力度、设立专项资助费等方式，加大对优秀人才的扶持力度。同时学校还承担了在职教师的全部培训费用，鼓励青年教师攻读博士学位、硕士学位。

为使优秀人才脱颖而出并得到合理使用，学院对教学、科研成绩突出者给予重奖。其中职务发明、成果转化等申请专利或知识产权后，除享受学校政策规定的补贴外，个人还享有1／3的收益权。与此同时，学院还建立了竞争机制，对教学、科研、行政等管理岗位进行公开招聘，实行公平竞争、严格考核，鼓励优秀人才参与竞争并优先聘任，为优秀人才参与管理创造条件。

机制革新使学院人才管理焕发活力。学院成立了由院领导挂帅，人事、教务、科技、财务、后勤等部门组成的领导小组和人才评价委员会，设立了师资队伍建设专项基金，对优秀人才实行目标管理和动态管理，并对各系（部）实施师资队伍建设负责制和奖励制。同时，尽可能打破成规，不拘一格录用人才。例如，对于急需的师资，不受编制限制，经系（部）申请，学校师资队伍建设领导小组同意，可先办理引进手续，后补办增编手续。

学院的目标是，经过几年的努力，争取到2005年培养6名左右省级优秀学科带头人培养人选，15名左右省级“优秀青年骨干教师”，全校争取达到100名左右博士，300名左右硕士，新建2－3个省级优秀学科梯队和一批研究方向明确、结构合理的学术梯队。（回目录）

月5日（《中国教育报》2002年6）

上海交大四大工程促教改

一年一度的大学招生工作又将拉开序幕，各高校都会使出各种新招吸引优秀生源。5月10日，上海交大召开了2002年招生工作信息会，宣布今年总招生数为3900名、高职生为500名，其中在上海地区招收1550名本科生、400名高职生。招收专业为49个，其中热门专业的招收人数将会增加，今年上海交大将增设光信息科学与技术、信息安全、临床医学（7年制）三个新专业。目前交大已录取保送生200名。交大今年继续承诺当地省市级高考第一名进交大将获得2万元奖励、第二至第十名将获得每人1万元奖励、第十一至第三十名每人5000元奖励；承诺决不让学生因家庭经济困难而缀学；继续实行奖学金制度，每年发放各类奖学金700万元以奖励优秀学生。

近年来，上海交大恪守“本科教学是立校之本”的理念，不断推进教学改革，先后陆续实施了四大工程的建设，并取得了一些成绩：

1．自觉调整专业设置、自主设置新专业、实施大学科平台的建设工程，让学生知识面更宽、基础更扎实、择业路更广。比如压缩、归并和调整了一些专业，将电信学院与电力学院合并成电信电气工程学院，将动力学院与机械学院合并成机械与动力工程学院；又根据学校的办学实力与条件以及社会需要，新设置了软件工程、信息安全工程、光通信工程以及临床医学工程等四门专业。在学生学习上，构造正三角形的知识结构即公共基础知识课程、专业基础知识课程、专业课程三个知识层次，目的在于夯实基础、拓展专业知识面。在学生就业时不受用人单位过细的专业所限制。

2．积极推进学分制改革，让学生选得自由、学得自由，让教师爱岗敬业、教出水平，实施全面质量工程。交大进行的学分制改革，让学生有更大的选时、选师、选课、选科的自由，鼓励学有余力的学生选修双学位；通过学生选师和选课，以及为了保证教学质量实行考教分离，对教师提出了更高的要求，促使教师认真备课、内容更新，教学相长。

3．构建创新人才培养体系，推出十大基础公共实验平台、重视工程训练、强化自主设计与创新实验、积极引导创业实践，让学生有真才实学和竞争力，实施创新人才培养工程。交大近年来，积极推进实验改革，大大增加实验课时，集中财力、物力和人力建设电子电工、基础物理、基础化学、生物技术、机电一体化、基础力学等10大门类学科的公共实验平台，创建了全国第一个大学生工程训练中心，并积极鼓励学生自己设计实验题目、教师个性化地指导实验，有效地改变了重理论轻实践的教学思想与方法；同时加大学生参加社会实践、科技创新和创业实践的力度，并将就业实习与就业紧紧相连。

4．加速人才培养的国际化进程，交换学生、合作办学、双语教学、引进原版教材、教师国外进修、参加国际比赛等，让学生学会面向世界，实施国际化办学工程。（回目录）

（《科学时报》2002年5月16日）

课程评估出标准学科尖子进规划

北京高校“两课”建设有新举

北京市委教育工委、市教委日前启动高校“两课”课程建设评估和学科带头人培养工作。这是北京市在全面落实“两课”课程设置新方案的基础上，适应新形势进一步加强“两课”建设的新举措。

新举措对“两课”教师编制、队伍结构、师资培养、教师素质、课程设置、教学条件、教学内容、教学质量等作出具体规定，体现了规范性与导向性的统一。《北京高校“两课”学科带头人培养规划（2002年－2005年）》以培养在全国高校“两课”教学和科研领域有一定影响的中青年学科带头人为目标，将从高校“两课”教师中选拔12人（每门课两名）作为培养人选，采取以科研带队伍的方式，确定前沿课题，开展立项研究；同时，邀请有关专家担任顾问，对培养人选提供指导；通过组织参加相关会议和交流、考察活动，提高讲课水平。（回目录）

（《中国教育报》2002年5月5日）

七大措施保质量重在建设上水平

上海交大出台加强本科教学办法

上海交通大学日前出台《关于加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见》，明确提出提高本科教学质量的七大措施。

这七大措施包括：一是在全校上下牢固树立“高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作”、“本科教育是立校之本，研究生教育是强校之路”等教育理念和教育思想，始终确立人才培养在学校工作的中心地位，并贯穿于一切教学活动过程中。二是加强领导，改进作风，把提高教学质量放在突出位置。明确学校党政一把手是学校教学质量的第一责任人，学校责成教务处定期在网上公布各级领导深入教学第一线听课情况，以接受广大师生监督。三是实行教师任课资格管理制度、课程与教师双淘汰制以及教学考核一票否决权制，专任教师每人每学年必须至少完成72学时的本科生课堂教学任务，60岁以下的教授或副教授至少为本科生开课36学时。四是进一步加大日常运行与专项建设教学经费的投入力度，在已有工科数学、工科物理、文化素质教育等3个国家级教学基地的基础上，再创建机械基础、电工电子等8至10个国家级水平的教学基地和示范实验中心。五是加速实行完整意义上的学分制，全面深化教育教学改革，通过实施学分制和学生对科目和课程的选择，继续促进专业结构的调整。六是积极推进英语教学改革和“双语”教学，把对学生外语应用能力的培养放在突出位置。七是建立科学、完备的教学质量管理、监控、保障体系，实行校、院（系）、教研室（研究室）三级质量控制和管理系统，将教学质量置于广大师生的监督之下。（回目录）

（《中国教育报》2002年5月7日）

中国高校教师年轻化任重道远

中新社北京4月26日报道：尽管有数字表明，在中国的高校中年轻教师的数量已经占到了很大的比重，2001年中国普通高校专任老师53.2万人，40岁以下的青年教师有36.4万人，占教师总数的68.4％,超过了教师总数的半数。

然而同年，中国高校教师中40岁以下的年轻教授仅有7000人，只占了教授总数的13.7％,虽然与1999年的4000多人相比，3年间青年教授的人数增加了不少，但依然显现出高校高层次人才老化的现状。

从世界范围来看，培养更多的年轻高层次人才，给更多年轻学者机会，成为各国共同关心的问题。

2001年当选的美国总统布什在其向国会提交的第一项议案中就提及“政府应着力研究世界级成果、培养世界级人才，同时要为年轻人提供更多的机会。”日本、法国、德国以及英国等国家也制定了各自的人才吸引与培养计划。

中国政府在几年前就已经认识到了这个问题，开始采取一定的措施，制定了一系列的奖励计划以增加中国青年高层次人才的数量。然而在今天的某些大学之中，特别是一些基础学科专业，年轻的教师外流现象依然存在。

在中国北方某所大学中的考古学系，就有年轻的副教授不辞而别，远渡重洋。而其他的一些年轻老师也纷纷在教课的同时兼做生意，教学与科研水平可想而知。

在高校中近年兴起的留学热也值得人们重视。以北京大学数学学院为例，去年毕业生中有超过三分之一的学生去往异国他乡。尽管中国的教育主管部门认为这是中国加强与世界学术交流的好事，但这些留学生今后的走向依然值得关注。

中国的高等学府有了这些“内忧外患”，其教师年轻化的道路也就自然变得崎岖。（回目录）

（《教育文摘周报》2002年5月22日）

先按文理分类分阶段选专业

山东理工大教改领着学生跑

自2002年级开始，学生入校后只分文理两大类，不分专业，之后分阶段自主选择院系和专业，实行弹性学制、实验室开放制、主辅修制和双学位制……山东理工大学这一系列的学分制改革方案一出台，立即引起广泛关注。

山东理工大学学分制改革方案的突出特点是：打破原有按专业招生模式，实行按高考文、理分类招生，学生入校不分专业（音乐学、美术学、艺术设计、体育除外）。第一年，开设的课程由全校统一排课，学生可自由选择任课教师和上课时间、地点，全校统一考试。学生按学习成绩、志愿和规定办法自主选择院系、未修满14学分者，取消本学年选择院系权力。第二年，开设的课程由院系统一安排，学年末，学生根据前两年的成绩、志愿和规定办法按优先顺序自主选择本院系专业。第三、四年按专业设置课程，组织教学。

该方案还规定，本科学生基本修业年限为4年，弹性学制为3年至6年。学生只要修满规定的学分，便可在弹性学制内的各个学期申请毕业。（回目录）

（《中国教育报》2002年5月27日）

七大原则三步走

成都理工大后勤社会化

4月底，成都理工大学将学校后勤社会化改革列入学校三大改革之一，并提出了“七大坚持”的基本原则和“三步走”的实施步骤，以加快推进该校后勤社会化改革。

在充分调查研究和分析自身情况的基础上，成都理工大学明确提出了学校后勤社会化深化改革的方向，制定出成都理工大学《关于进一步推进后勤社会化改革的实施方案》，提出了深化改革的“七大坚持”基本原则，分别是：坚持实行后勤服务工作从学校整体规范分离的原则；坚持学校统一计划、统筹管理、项目实施的原则；坚持理顺甲乙方关系、明晰产权关系、合约管理三者统一一致的原则；坚持质量第一、服务第一、责权利一致的原则；坚持学校国有资产保值、不流失和对后勤服务集团实行优惠租赁的原则；坚持加大对基础设施的投入和对后勤服务集团的扶持力度，增强后勤服务集团实力的原则；坚持后勤服务集团面向市场、走向市场、与市场接轨的原则。