长安大学 科技处 图书馆合办2002年7月25日出版
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2002年下半年及2003年上半年国际会议日程安排大学研究生必须参加学术活动
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近日，刚刚度过百年校庆的太原理工大学推出一系列新举措，以进一步稳定和加强本科教育工作，提高本科教育质量。 这些措施主要包括：教授必须给本科生授课，对两年内未给本科生上课的教授将实行一票否决制；实行全面“监课制”，学校专门聘请了58名有名望的退休教师组成督教团，对所有基础课和专业课实行定期与不定期相结合的听课检查和评估制度，对不合格的教师“黄牌警告”；由博士生和年轻副教授、讲师组成导师团，目前500余位这样的“导师”已经上岗，与500多个自然班集体进行“结对子”联系，主要开展专业课的课外辅导工作。 太原理工大学的前身是创立于1902年的山西大学堂西学专斋，这也是我国学习西方高等教育模式的早期探索。随后的几十年，学校历经山西大学校工科、山西大学工学院，至1953年全国高等院校调整时，中央高教部下文：“山西大学校名取消，其工学院及师范学院分别独立为太原工学院和山西师范学院”。1984年，太原工学院更名为太原工业大学，1997年3月17日，经国家教委批准，与1958年成立的归属煤炭部的山西矿业学院合并组建为太原理工大学。 目前，太原理工大学是山西省规模最大，以工为主，理、工、文、管、经、法、体、美、军事等学科综合协调发展的多科性大学，1997年1月通过国家“211工程”主管部门预审，1998年在国家计委正式立项，2001年9月全面、高质量、提前通过国家“211工程”一期工程建设整体验收。学校现有19个学院，53个本科专业。作为全国地方高校中鲜有的独立承担国家“863”计划重大关键技术项目和拥有国家重点基础研究发展规划（973）项目首席科学家的学校，太原理工大学的专业设置与地方经济紧密结合。工科专业几乎覆盖了能源化工基地所有的工业领域。近年来，共承担包括国家重大关键技术“863”项目、国家重点基础研究发展规划（973）项目在内的各类科研项目1600余项，1998年以来，获得国家技术发明奖、国家科技进步奖7项，名列全国高校前列。100年来，学校共为国家培养各级各类专业人才13万人，为国家及山西省经济建设作出了重要贡献。（回目录） （《科学时报》2002年5月30日） |
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青岛科技大学科技创新成果计入学分 日前，青岛科技大学（原青岛化工学院）全面修订了本科各专业教学计划，规定除必修和选修课外，另有10－20学分可供学生“自由支配”，并首次将科技创新成果也计入学分。 对自由支配的10－20学分，学生可以通过再选修多个方向课程组，或辅修1个专业，或取得科技创新成果等获得相应的学分。各院系部为各专业班级配备副教授职称以上或具有硕士学位以上的讲师指导学生选课。 学校规定，学生通过教学指导教师的课题研究或自已参加课外科技创新活动获得成果，可以取得相应的学分，并计入选修课学分。学生作为第一作者在国内外本学科核心期刊上发表的论文每篇计2分，其他公开发行刊物上发表的论文每篇计1学分；学生参加全国和山东省举办的各种科技及人文社科等大赛取得各种等级奖励者获得相应的学分，获国家一级一等奖者计5学分，获得国家级二等奖者计4学分，获省级一等奖者计3学分，获省级二等奖及三等奖者计2学分。重复获奖项以最高项计算。（回目录） （《科学时报》2002年5月30日） |
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5月中旬，空军工程大学组织全校首批562名校、院、系三级重要岗位受聘教员共商大学发展大计，制定了学科、专业建设规划和课程建设规划。这是该校率先在全军院校实施的教员重要岗位评聘制度，深化教员管理体制改革、争创军队一流院校所迈出的重要一步。 从去年5月份开始，空大按照公平、公正、公开的原则，在全校教员中公开招聘、竞争上岗、择优聘任、按照个人申请、教研室推荐，大学和学院分级聘任的步骤，由高到低进行评聘，分别成立了岗位聘任专家组，各系也相应成立了考评组，对竞聘教员进行全面的考核,既注重教员的学术水平和教学科研能力，更注重教员的发展潜力和对岗位目标、职责的承诺。全校共有824名教员申报竞聘重要岗位，共聘任教员562名，占全校教员编制数的37％，基本覆盖了全校的高职教员。（回目录） （《科学时报》2002年6月5日） |
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用英语讲授专业课，这种过去只有重点大学才能见到的授课方式如今在华东船舶工业学院也开始实行了。 在一间普通的教室里，2000级经济学专业的学生正在学习《货币银行学》。可不同寻常的是，站在讲台上的老师虽非外教却操着一口流利的英语。据了解，像这种真正意义上的双语教学已开设多种课程，这是华东船院为提高本科教学质量而采取的一项重要举措。 近几年来，学院十分重视本科教学工作，把加强本科教学工作纳入重要议程，并将今年确定为“教学质量年”。学院每学期召开两次院长办公会议，专题研究教学工作，及时解决师资、经费、教学基础设施、教学建设等相关重大问题，取得了明显的成效。 自1998年顺利通过教育部本科教学工作合格评价后，华东船舶工业学院发展步入了快车道。1999年学院体制进行了调整，由部属院校改为省部共建、以江苏省管理为主的新体制。江苏省批准了学院的“十五”蓝图，同意将学院规划为以工、商、理为主干学科的多科性大学，建设成为一所学科门类比较齐全、专业通用性强、服务面宽、具有鲜明办学特色的高校。学院在注重外延扩张的同时，非常注重内涵的发展。
始终坚持规模与质量均衡发展，注重资源重组，充分挖掘现有资源优势。为保证扩招后人才培养质量稳步提升，学院近几年投入1个多亿加强教学基本建设，加大对教学基础设施经费的投入力度，在新建教学实验综合楼中，18个多媒体教室即将投入使用，学院规定各专业所开设的必修课，使用多媒体授课的课时比例应达到15%以上；学院设立了上水平项目建设专项资金，加强重点学科、重点实验室（中心）的建设；加强学科专业建设，明确专业建设方向，调整专业结构，以品牌专业、特色专业和专业特色为专业建设的目标，目前已建成两个省级重点学科；确保学校学费收入中用于日常教学的经费不低于20％；学院还进一步加大教学方法和教学手段改革项目、重点课程建设、教材建设和教育科学研究的投入力度；在大学生科学文化素质教育方面每年投入专项经费20万，用于开设人文社科类讲座和举办其他文化活动。 着力抓好基础课教学。“九五”期间学院先后对《高等数学》、《大学英语》、《物理及物理实验》、《计算机基础》进行了重点建设“十五”期间学院将继续支持以上课程的建设工作；继续提高数学竞赛和数学建模竞赛的水平。《高等数学》争取建成省优秀课程，《大学英语》、《物理及物理实验》争取获省级一类优秀课程。 加强教学考核，把教学工作质量作为教师职务聘任的重要标准。为及时掌握课堂教学活动的基本情况，学院建立了领导听课制度。学院党委书记王德明、院长吴立人等院领导多次深入课堂，了解教师的授课情况，听取学生的反映。还建立了教学考核制度，规定教授、副教授必须讲授本科课程。一般情况下，55岁以下的教授、副教授原则上每学期至少为本科生讲授一门课程。本科课程的主讲教师一般应具有硕士学位或讲师职务，对于不具备上述条件的任课教师实行“导师”负责制。在教师职务评聘中，实行教学考核一票否决制，规定凡晋升职称的教师，必须提前一年报名，由学院组织专家听课，听课结果不合格者，不允许申报职称。对教学效果较差、学生反映较大的教师，教务处将根据有关规定暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。 针对入世后，中国在法律、商业上必须接受世界普遍认可的原则，学院采取了果断措施，在经济管理、国际商务贸易等专业课程上首先采用原版教材，聘请国内外知名专家教授来院讲学，现已与ESEC（美中教育服务机构）联合举办了多期国际商务课程班，增强了学生在人才市场上的竞争力。为积极推动外语教学，学院在开设英语的基础上，增设了法语、日语等小语种课程。3年内，全院外语教学课程将达到所开课程的10％。（回目录） （《中国教育报》2002年6月5日） |
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新生可二次选专业 推行论文“匿名评审制” 之一：成绩优秀者入学后可另选专业 江苏大学在今年的招生工作中采取了一项新政策，即：新生入学后，如果其高考成绩超过所在省最低控制分数70分以上，在报到后一个月以内，可根据本人申请，重新自主选择专业。大学第二学年后，经过学校综合测评的优秀学生，有资格在所在学院内重新选择专业。这样就逐步改变了以往专业“一报定终身”的局面，使部分优秀学生能读理想专业。 之二：硕士学位论文推行“匿名评审制” 以往大学的研究生论文答辩大抵是一个模式：论文呈递给相关专家评审，这些专家都来自同一专业领域，和该研究生的导师不是同事就是私交甚笃，在评定论文水准时多少都会顾及一下彼此情面，能“放一马就放一马”，使得不少答辩流于形式，有的研究生在准备答辩的时候也就容易对付和将就。 这两年，江苏大学打破这一“惯例”，推行“匿名评审制”，规定所有的硕士学位论文一律隐去作者和导师姓名，实行“盲送”评审，即在论文封面及内页均不得出现任何作者的相关信息，封面上只能出现论文题目、学科专业名称、申请学位级别、论文编号。据了解，由于是“真枪实刀”的评审，避免了人情和面子的迁就，每年总有一些学生的论文在第一次送审中“落马”，有的学生论文在做了较大修改后才被“放行”。这一措施不但有效地杜绝了学术领域的浮躁之风，还提高了人才培养质量和学科建设水平。今年，该校又计划在博士生中逐步推行这一制度。 之三：“三明治”式培养研究生 该校每年都选派一定数量的研究生在完成基础课程后，到日本三重大学、德国康斯坦茨工业大学等国外高校进行为期一年的研究，然后再回到母校撰写论文和答辩。经过这种“三明治”式的“加工”，使研究生开阔了眼界，了解国外先进的科研方法和科研理念，及时了解国际上本领域的最新研究动态，不仅提高了自身的研究水平，还把许多先进经验带回了国内。 之四：试行“完全学分制” 该校试行了有利于学生个性发展的“完全学分制”，打破原有的课程设置，不用一个“模子”框范所有学生，让学生能够“自主选择课程、自主选择教师、自主选择进度及自主选择专业（方向）”。实践表明，此举对实现人才培养“多样性”和“复合性”十分必要，而且可行。 之五：实施“分级教学制”和“优生优培制” 江苏大学在大学英语和高等数学等公共基础课中实施“分级教学制”，在不增加教学课时的前提下，对基础好的学生提升教学深度和广度；对基础相对差的学生，通过适当增强教学投入，保证他们达到基本教学要求。另一方面，学校对尖子学生采用“优生优培制”，为他们开办“强化班”，在教学计划与教学内容的审定、教师与教材的配置，实践性教学环节的保障等方面给予特殊支持。鼓励尖子学生积极参加全国和全省的各种竞赛，更早地与指导教师联系，介入科学研究工作。（回目录） （《科技日报》2002年6月5日） |
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江苏大学“几招鲜”： 新生可二次选专业 推行论文“匿名评审制” 之一：成绩优秀者入学后可另选专业 江苏大学在今年的招生工作中采取了一项新政策，即：新生入学后，如果其高考成绩超过所在省最低控制分数70分以上，在报到后一个月以内，可根据本人申请，重新自主选择专业。大学第二学年后，经过学校综合测评的优秀学生，有资格在所在学院内重新选择专业。这样就逐步改变了以往专业“一报定终身”的局面，使部分优秀学生能读理想专业。 之二：硕士学位论文推行“匿名评审制” 以往大学的研究生论文答辩大抵是一个模式：论文呈递给相关专家评审，这些专家都来自同一专业领域，和该研究生的导师不是同事就是私交甚笃，在评定论文水准时多少都会顾及一下彼此情面，能“放一马就放一马”，使得不少答辩流于形式，有的研究生在准备答辩的时候也就容易对付和将就。 这两年，江苏大学打破这一“惯例”，推行“匿名评审制”，规定所有的硕士学位论文一律隐去作者和导师姓名，实行“盲送”评审，即在论文封面及内页均不得出现任何作者的相关信息，封面上只能出现论文题目、学科专业名称、申请学位级别、论文编号。据了解，由于是“真枪实刀”的评审，避免了人情和面子的迁就，每年总有一些学生的论文在第一次送审中“落马”，有的学生论文在做了较大修改后才被“放行”。这一措施不但有效地杜绝了学术领域的浮躁之风，还提高了人才培养质量和学科建设水平。今年，该校又计划在博士生中逐步推行这一制度。 之三：“三明治”式培养研究生 该校每年都选派一定数量的研究生在完成基础课程后，到日本三重大学、德国康斯坦茨工业大学等国外高校进行为期一年的研究，然后再回到母校撰写论文和答辩。经过这种“三明治”式的“加工”，使研究生开阔了眼界，了解国外先进的科研方法和科研理念，及时了解国际上本领域的最新研究动态，不仅提高了自身的研究水平，还把许多先进经验带回了国内。 之四：试行“完全学分制” 该校试行了有利于学生个性发展的“完全学分制”，打破原有的课程设置，不用一个“模子”框范所有学生，让学生能够“自主选择课程、自主选择教师、自主选择进度及自主选择专业（方向）”。实践表明，此举对实现人才培养“多样性”和“复合性”十分必要，而且可行。 之五：实施“分级教学制”和“优生优培制” 江苏大学在大学英语和高等数学等公共基础课中实施“分级教学制”，在不增加教学课时的前提下，对基础好的学生提升教学深度和广度；对基础相对差的学生，通过适当增强教学投入，保证他们达到基本教学要求。另一方面，学校对尖子学生采用“优生优培制”，为他们开办“强化班”，在教学计划与教学内容的审定、教师与教材的配置，实践性教学环节的保障等方面给予特殊支持。鼓励尖子学生积极参加全国和全省的各种竞赛，更早地与指导教师联系，介入科学研究工作。（回目录） （《科技日报》2002年6月5日） |
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江苏大学“几招鲜”： 新生可二次选专业 推行论文“匿名评审制” 之一：成绩优秀者入学后可另选专业 江苏大学在今年的招生工作中采取了一项新政策，即：新生入学后，如果其高考成绩超过所在省最低控制分数70分以上，在报到后一个月以内，可根据本人申请，重新自主选择专业。大学第二学年后，经过学校综合测评的优秀学生，有资格在所在学院内重新选择专业。这样就逐步改变了以往专业“一报定终身”的局面，使部分优秀学生能读理想专业。 之二：硕士学位论文推行“匿名评审制” 以往大学的研究生论文答辩大抵是一个模式：论文呈递给相关专家评审，这些专家都来自同一专业领域，和该研究生的导师不是同事就是私交甚笃，在评定论文水准时多少都会顾及一下彼此情面，能“放一马就放一马”，使得不少答辩流于形式，有的研究生在准备答辩的时候也就容易对付和将就。 这两年，江苏大学打破这一“惯例”，推行“匿名评审制”，规定所有的硕士学位论文一律隐去作者和导师姓名，实行“盲送”评审，即在论文封面及内页均不得出现任何作者的相关信息，封面上只能出现论文题目、学科专业名称、申请学位级别、论文编号。据了解，由于是“真枪实刀”的评审，避免了人情和面子的迁就，每年总有一些学生的论文在第一次送审中“落马”，有的学生论文在做了较大修改后才被“放行”。这一措施不但有效地杜绝了学术领域的浮躁之风，还提高了人才培养质量和学科建设水平。今年，该校又计划在博士生中逐步推行这一制度。 之三：“三明治”式培养研究生 该校每年都选派一定数量的研究生在完成基础课程后，到日本三重大学、德国康斯坦茨工业大学等国外高校进行为期一年的研究，然后再回到母校撰写论文和答辩。经过这种“三明治”式的“加工”，使研究生开阔了眼界，了解国外先进的科研方法和科研理念，及时了解国际上本领域的最新研究动态，不仅提高了自身的研究水平，还把许多先进经验带回了国内。 之四：试行“完全学分制” 该校试行了有利于学生个性发展的“完全学分制”，打破原有的课程设置，不用一个“模子”框范所有学生，让学生能够“自主选择课程、自主选择教师、自主选择进度及自主选择专业（方向）”。实践表明，此举对实现人才培养“多样性”和“复合性”十分必要，而且可行。 之五：实施“分级教学制”和“优生优培制” 江苏大学在大学英语和高等数学等公共基础课中实施“分级教学制”，在不增加教学课时的前提下，对基础好的学生提升教学深度和广度；对基础相对差的学生，通过适当增强教学投入，保证他们达到基本教学要求。另一方面，学校对尖子学生采用“优生优培制”，为他们开办“强化班”，在教学计划与教学内容的审定、教师与教材的配置，实践性教学环节的保障等方面给予特殊支持。鼓励尖子学生积极参加全国和全省的各种竞赛，更早地与指导教师联系，介入科学研究工作。（回目录） （《科技日报》2002年6月5日） |
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江苏大学“几招鲜”： 新生可二次选专业 推行论文“匿名评审制” 之一：成绩优秀者入学后可另选专业 江苏大学在今年的招生工作中采取了一项新政策，即：新生入学后，如果其高考成绩超过所在省最低控制分数70分以上，在报到后一个月以内，可根据本人申请，重新自主选择专业。大学第二学年后，经过学校综合测评的优秀学生，有资格在所在学院内重新选择专业。这样就逐步改变了以往专业“一报定终身”的局面，使部分优秀学生能读理想专业。 之二：硕士学位论文推行“匿名评审制” 以往大学的研究生论文答辩大抵是一个模式：论文呈递给相关专家评审，这些专家都来自同一专业领域，和该研究生的导师不是同事就是私交甚笃，在评定论文水准时多少都会顾及一下彼此情面，能“放一马就放一马”，使得不少答辩流于形式，有的研究生在准备答辩的时候也就容易对付和将就。 这两年，江苏大学打破这一“惯例”，推行“匿名评审制”，规定所有的硕士学位论文一律隐去作者和导师姓名，实行“盲送”评审，即在论文封面及内页均不得出现任何作者的相关信息，封面上只能出现论文题目、学科专业名称、申请学位级别、论文编号。据了解，由于是“真枪实刀”的评审，避免了人情和面子的迁就，每年总有一些学生的论文在第一次送审中“落马”，有的学生论文在做了较大修改后才被“放行”。这一措施不但有效地杜绝了学术领域的浮躁之风，还提高了人才培养质量和学科建设水平。今年，该校又计划在博士生中逐步推行这一制度。 之三：“三明治”式培养研究生 该校每年都选派一定数量的研究生在完成基础课程后，到日本三重大学、德国康斯坦茨工业大学等国外高校进行为期一年的研究，然后再回到母校撰写论文和答辩。经过这种“三明治”式的“加工”，使研究生开阔了眼界，了解国外先进的科研方法和科研理念，及时了解国际上本领域的最新研究动态，不仅提高了自身的研究水平，还把许多先进经验带回了国内。 之四：试行“完全学分制” 该校试行了有利于学生个性发展的“完全学分制”，打破原有的课程设置，不用一个“模子”框范所有学生，让学生能够“自主选择课程、自主选择教师、自主选择进度及自主选择专业（方向）”。实践表明，此举对实现人才培养“多样性”和“复合性”十分必要，而且可行。 之五：实施“分级教学制”和“优生优培制” 江苏大学在大学英语和高等数学等公共基础课中实施“分级教学制”，在不增加教学课时的前提下，对基础好的学生提升教学深度和广度；对基础相对差的学生，通过适当增强教学投入，保证他们达到基本教学要求。另一方面，学校对尖子学生采用“优生优培制”，为他们开办“强化班”，在教学计划与教学内容的审定、教师与教材的配置，实践性教学环节的保障等方面给予特殊支持。鼓励尖子学生积极参加全国和全省的各种竞赛，更早地与指导教师联系，介入科学研究工作。（回目录） （《科技日报》2002年6月5日） |
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沈阳师范大学招聘人才出“重拳” 近一段时间，沈阳师范大学成功吸引中国科学院院士、著名昆虫学家张广学教授受聘特聘教授，在沈阳各大高校引起轰动。 据了解，沈阳师范学院（沈阳师范大学的前身）早在1999年，就出台了《关于引进和稳定高层次人才的有关政策的暂行规定》，将具有博士学位的人员或学科需要的教授列为引进对象，特别是要重点引进中国科学院院士、中国工程院院士、成果突出的国内著名专家，45岁以下的教授，博士后出站人员和获得博士学位人员，并为他们提供优厚的条件、待遇。对愿意来校工作的院士，沈阳师范大学一次性提供安家费20万元，科研启动费100万元，配给180平方米以上住房，配给电脑一台，安装程控电话一部，配专车一台，年薪20万元。并给予配备工作助手，提供必要的实验研究条件，配给研究室，解决夫妻两地分居及子女就学、就业问题等。同时，对于在人才引进工作中做出贡献的，学院将予以奖励。 在引进高层次人才的同时，沈阳师范大学也积极创造良好的人才成长氛围，稳定现有人才，尽可能提供良好的生活、工作条件，为其提供施展才华的舞台。按照《暂行规定》，沈阳师范大学设立特聘教授岗位，聘期3年。凡在《Nature》、《Science》以第一作者发表论文的人员或国家自然科学、国家技术发明、国家科技进步等三项奖励之一的一等奖获得者均聘为特聘教授，年薪10万元；校内人才成为拔尖人才即两院院士、成果突出的国内著名专家，聘为特聘教授，其待遇同引进的高层次拔尖人才。同时，学校还为学科带头人和学术骨干设立特殊津贴、设立教材和专著出版专项基金，设立学术成果和教学成果奖励基金；设立高层次人才培养基金，鼓励中青年教师攻读硕士和博士学位；对于考取定向委培博士研究生的教师，学校先分给二室住房，在读期间的工资、校内津贴照发；每年发给生活补助费1千元、报销资料费1千元、报销二次往返车船费。对于获得博士学位回校工作的教师，学校将分配三室的住房。 这些政策的出台，极大促进了沈阳师范大学吸引高层次人才的工作力度。仅在去年，就有11名45岁以下的教授，20多名博士毕业生到沈阳师范大学工作。（回目录） （《科学时报》2002年6月6日） |
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华东船院采取多项措施加强师资队伍建设 华东船舶工业学院重视师资队伍建设，采取一系列包括引进、培养、待遇和激励政策的新举措，不拘一格，积聚人才。目前，一支以著名教授专家为核心、以学术带头和优秀中青年教师为骨干的实力雄厚、
素质优良、结构优化、师生比例合理、适应当前和未来教学、科研、高校技术开发需要的教师队伍已基本形成。 在引进人才政策上，学院采取超常规措施和重点倾斜政策，对引进人才的相关待遇作了明确规定，凡属博士以上学位或学院紧缺专业副高职称以上的人才可享受由学校提供的100-135平方米面积的住房，已婚者配偶随迁；1万－10万元的安家费及0.5－15万元的科研项目启动费。 为吸引优秀人才，学院设立了校内特聘教授岗位，面向校内外公开选拔能够带领本学科达到国际先进水平或国内领先水平的学科带头人，并作为院士后备人选重点培养。对出国并在国外获得博士学位后到该校或回校工作的教师，其在国外读博士期间的工龄、工资及往返机票等，享受公派出国人员同等待遇。由于措施得力，工作环境宽松，仅今年就引进各类急需人才100余名。 在人才培养上，通过加强学术梯队建设、加大各类教学及科研基金的投入力度、设立专项资助费等方式，加大对优秀人才的扶持力度。同时学校还承担了在职教师的全部培训费用，鼓励青年教师攻读博士学位、硕士学位。 为使优秀人才脱颖而出并得到合理使用，学院对教学、科研成绩突出者给予重奖。其中职务发明、成果转化等申请专利或知识产权后，除享受学校政策规定的补贴外，个人还享有1／3的收益权。与此同时，学院还建立了竞争机制，对教学、科研、行政等管理岗位进行公开招聘，实行公平竞争、严格考核，鼓励优秀人才参与竞争并优先聘任，为优秀人才参与管理创造条件。 机制革新使学院人才管理焕发活力。学院成立了由院领导挂帅，人事、教务、科技、财务、后勤等部门组成的领导小组和人才评价委员会，设立了师资队伍建设专项基金，对优秀人才实行目标管理和动态管理，并对各系（部）实施师资队伍建设负责制和奖励制。同时，尽可能打破成规，不拘一格录用人才。例如，对于急需的师资，不受编制限制，经系（部）申请，学校师资队伍建设领导小组同意，可先办理引进手续，后补办增编手续。 学院的目标是，经过几年的努力，争取到2005年培养6名左右省级优秀学科带头人培养人选
，15名左右省级“优秀青年骨干教师”，全校争取达到100名左右博士，300名左右硕士，新建2－3个省级优秀学科梯队和一批研究方向明确、结构合理的学术梯队。（回目录） 月5日（《中国教育报》2002年6） |
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一年一度的大学招生工作又将拉开序幕，各高校都会使出各种新招吸引优秀生源。5月10日，上海交大召开了2002年招生工作信息会，宣布今年总招生数为3900名、高职生为500名，其中在上海地区招收1550名本科生、400名高职生。招收专业为49个，其中热门专业的招收人数将会增加，今年上海交大将增设光信息科学与技术、信息安全、临床医学（7年制）三个新专业。目前交大已录取保送生200名。交大今年继续承诺当地省市级高考第一名进交大将获得2万元奖励、第二至第十名将获得每人1万元奖励、第十一至第三十名每人5000元奖励；承诺决不让学生因家庭经济困难而缀学；继续实行奖学金制度，每年发放各类奖学金700万元以奖励优秀学生。 近年来，上海交大恪守“本科教学是立校之本”的理念，不断推进教学改革，先后陆续实施了四大工程的建设，并取得了一些成绩： 1．自觉调整专业设置、自主设置新专业、实施大学科平台的建设工程，让学生知识面更宽、基础更扎实、择业路更广。比如压缩、归并和调整了一些专业，将电信学院与电力学院合并成电信电气工程学院，将动力学院与机械学院合并成机械与动力工程学院；又根据学校的办学实力与条件以及社会需要，新设置了软件工程、信息安全工程、光通信工程以及临床医学工程等四门专业。在学生学习上，构造正三角形的知识结构即公共基础知识课程、专业基础知识课程、专业课程三个知识层次，目的在于夯实基础、拓展专业知识面。在学生就业时不受用人单位过细的专业所限制。 2．积极推进学分制改革，让学生选得自由、学得自由，让教师爱岗敬业、教出水平，实施全面质量工程。交大进行的学分制改革，让学生有更大的选时、选师、选课、选科的自由，鼓励学有余力的学生选修双学位；通过学生选师和选课，以及为了保证教学质量实行考教分离，对教师提出了更高的要求，促使教师认真备课、内容更新，教学相长。 3．构建创新人才培养体系，推出十大基础公共实验平台、重视工程训练、强化自主设计与创新实验、积极引导创业实践，让学生有真才实学和竞争力，实施创新人才培养工程。交大近年来，积极推进实验改革，大大增加实验课时，集中财力、物力和人力建设电子电工、基础物理、基础化学、生物技术、机电一体化、基础力学等10大门类学科的公共实验平台，创建了全国第一个大学生工程训练中心，并积极鼓励学生自己设计实验题目、教师个性化地指导实验，有效地改变了重理论轻实践的教学思想与方法；同时加大学生参加社会实践、科技创新和创业实践的力度，并将就业实习与就业紧紧相连。 4．加速人才培养的国际化进程，交换学生、合作办学、双语教学、引进原版教材、教师国外进修、参加国际比赛等，让学生学会面向世界，实施国际化办学工程。（回目录） （《科学时报》2002年5月16日） |
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北京高校“两课”建设有新举 北京市委教育工委、市教委日前启动高校“两课”课程建设评估和学科带头人培养工作。这是北京市在全面落实“两课”课程设置新方案的基础上，适应新形势进一步加强“两课”建设的新举措。 新举措对“两课”教师编制、队伍结构、师资培养、教师素质、课程设置、教学条件、教学内容、教学质量等作出具体规定，体现了规范性与导向性的统一。《北京高校“两课”学科带头人培养规划（2002年－2005年）》以培养在全国高校“两课”教学和科研领域有一定影响的中青年学科带头人为目标，将从高校“两课”教师中选拔12人（每门课两名）作为培养人选，采取以科研带队伍的方式，确定前沿课题，开展立项研究；同时，邀请有关专家担任顾问，对培养人选提供指导；通过组织参加相关会议和交流、考察活动，提高讲课水平。（回目录） （《中国教育报》2002年5月5日） |
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上海交大出台加强本科教学办法 上海交通大学日前出台《关于加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见》，明确提出提高本科教学质量的七大措施。 这七大措施包括：一是在全校上下牢固树立“高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作”、“本科教育是立校之本，研究生教育是强校之路”等教育理念和教育思想，始终确立人才培养在学校工作的中心地位，并贯穿于一切教学活动过程中。二是加强领导，改进作风，把提高教学质量放在突出位置。明确学校党政一把手是学校教学质量的第一责任人，学校责成教务处定期在网上公布各级领导深入教学第一线听课情况，以接受广大师生监督。三是实行教师任课资格管理制度、课程与教师双淘汰制以及教学考核一票否决权制，专任教师每人每学年必须至少完成72学时的本科生课堂教学任务，60岁以下的教授或副教授至少为本科生开课36学时。四是进一步加大日常运行与专项建设教学经费的投入力度，在已有工科数学、工科物理、文化素质教育等3个国家级教学基地的基础上，再创建机械基础、电工电子等8至10个国家级水平的教学基地和示范实验中心。五是加速实行完整意义上的学分制，全面深化教育教学改革，通过实施学分制和学生对科目和课程的选择，继续促进专业结构的调整。六是积极推进英语教学改革和“双语”教学，
把对学生外语应用能力的培养放在突出位置。七是建立科学、完备的教学质量管理、监控、保障体系，实行校、院（系）、教研室（研究室）三级质量控制和管理系统，将教学质量置于广大师生的监督之下。（回目录） （《中国教育报》2002年5月7日） |
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中新社北京4月26日报道：尽管有数字表明，在中国的高校中年轻教师的数量已经占到了很大的比重，2001年中国普通高校专任老师53.2万人，40岁以下的青年教师有36.4万人，占教师总数的68.4％,超过了教师总数的半数。 然而同年，中国高校教师中40岁以下的年轻教授仅有7000人，只占了教授总数的13.7％,虽然与1999年的4000多人相比，3年间青年教授的人数增加了不少，但依然显现出高校高层次人才老化的现状。 从世界范围来看，培养更多的年轻高层次人才，给更多年轻学者机会，成为各国共同关心的问题。 2001年当选的美国总统布什在其向国会提交的第一项议案中就提及“政府应着力研究世界级成果、培养世界级人才，同时要为年轻人提供更多的机会。”日本、法国、德国以及英国等国家也制定了各自的人才吸引与培养计划。 中国政府在几年前就已经认识到了这个问题，开始采取一定的措施，制定了一系列的奖励计划以增加中国青年高层次人才的数量。然而在今天的某些大学之中，特别是一些基础学科专业，年轻的教师外流现象依然存在。 在中国北方某所大学中的考古学系，就有年轻的副教授不辞而别，远渡重洋。而其他的一些年轻老师也纷纷在教课的同时兼做生意，教学与科研水平可想而知。 在高校中近年兴起的留学热也值得人们重视。以北京大学数学学院为例，去年毕业生中有超过三分之一的学生去往异国他乡。尽管中国的教育主管部门认为这是中国加强与世界学术交流的好事，但这些留学生今后的走向依然值得关注。 中国的高等学府有了这些“内忧外患”，其教师年轻化的道路也就自然变得崎岖。（回目录） （《教育文摘周报》2002年5月22日） |
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山东理工大教改领着学生跑 自2002年级开始，学生入校后只分文理两大类，不分专业，之后分阶段自主选择院系和专业，实行弹性学制、实验室开放制、主辅修制和双学位制……山东理工大学这一系列的学分制改革方案一出台，立即引起广泛关注。 山东理工大学学分制改革方案的突出特点是：打破原有按专业招生模式，实行按高考文、理分类招生，学生入校不分专业（音乐学、美术学、艺术设计、体育除外）。第一年，开设的课程由全校统一排课，学生可自由选择任课教师和上课时间、地点，全校统一考试。学生按学习成绩、志愿和规定办法自主选择院系、未修满14学分者，取消本学年选择院系权力。 第二年，开设的课程由院系统一安排，学年末，学生根据前两年的成绩、志愿和规定办法按优先顺序自主选择本院系专业。第三、四年按专业设置课程，组织教学。 该方案还规定，本科学生基本修业年限为4年，弹性学制为3年至6年。学生只要修满规定的学分，便可在弹性学制内的各个学期申请毕业。（回目录） （《中国教育报》2002年5月27日） |
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成都理工大后勤社会化 4月底，成都理工大学将学校后勤社会化改革列入学校三大改革之一，并提出了“七大坚持”的基本原则和“三步走”的实施步骤，以加快推进该校后勤社会化改革。 在充分调查研究和分析自身情况的基础上，成都理工大学明确提出了学校后勤社会化深化改革的方向，制定出成都理工大学《关于进一步推进后勤社会化改革的实施方案》，提出了深化改革的“七大坚持”基本原则，分别是：坚持实行后勤服务工作从学校整体规范分离的原则；坚持学校统一计划、统筹管理、项目实施的原则；坚持理顺甲乙方关系、明晰产权关系、合约管理三者统一一致的原则；坚持质量第一、服务第一、责权利一致的原则；坚持学校国有资产保值、不流失和对后勤服务集团实行优惠租赁的原则；坚持加大对基础设施的投入和对后勤服务集团的扶持力度，增强后勤服务集团实力的原则；坚持后勤服务集团面向市场、走向市场、与市场接轨的原则。 为了具体落实改革目标，成都理工大又提出了“三步走”的实施方案。第一步：在今年7月以前，健全甲乙方的组织机构和规章制度，完成后勤集团领导层和管理层人员的聘任，完成后勤与学校整体分离，实现后勤社会化改革的平稳过渡。第二步：2002年7月至2005年7月，逐步实施项目服务制，甲乙方签署项目服务合同（协议）。后勤服务集团通过规范管理、优质服务，发展壮大，拓宽后勤服务集团服务范围，实现学校国有资产、后勤集团资产增值，初步实现与市场服务接轨。第三步：2005年8月以后，学校后勤服务集团完全与市场接轨，实现后勤集团服务的市场化。（回目录） （《科技日报》2002年5月29日） |
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据桂林工学院有关部门负责人介绍，该院水文与水资源工程专业2002届毕业生供求比例超过1：5。全院毕业生一次就业率已达90％以上。 水文与水资源工程专业历来属于冷门，一些高校至今招生、分配比较困难，桂工的学生为何如此受欢迎？据该院院长钟夏平教授介绍“这主要得益于桂工近年来坚持自己的办学特色和加强学科建设。” 随着我国高等教育由精英教育阶段向大众教育阶段转移，高校不断扩招，竞争越来越激烈。一所高校如果不能根据自己的实际，确立自身的办学特点，形成自己的办学风格，这个学校就没有生命力。 基于这样的认识，桂工不断探索、勇于实践，找到了一条符合桂工实际，又与教育规律相适应的特色之路，使这所昔日仅有一、两千学生的地质类学校，发展成为拥有桂林、南宁两个校区，设有28个本科专业、10个硕士点、6个系、4个二级学院、2个部，以资源、环境、材料、土木、化学化工、旅游与管理学科为特色，以工为主，文、理、管、经兼容，有一万多名学生的多科性本科高等学校。 桂工学院党委书记陈大克教授强调，一所高校要办出自己的特色，首先对学校要有一个正确的定位，正确确立发展方向和培养学生的目标。桂工经过多年的教改实践和探索，把学校的目标定位在“面向经济建设，培养生产一线管理、技术人才”。 为什么这样定位？陈大克教授说，桂工是一所地处边疆、经济相对滞后地区的高校，由于历史的原因和条件，不可能像国内一些重点名牌大学那样，把培养学生的主要目标定在国家级的高层次人才上，而主要面向地方广大基层，为第一线培养所需要的管理、技术人才。这一目标，是从原冶金地质学院到现在的工学院，经过多年实践、探索确立的。它不仅符合桂工实际，也适应了社会对高校培养人才多层次、多类型的要求。 近年来，桂工办学规模不断扩大，但始终保持了这一特色。在专业设置上，力求做到与广西其它高校不雷同，并通过改革教学内容、方法、手段，抓好基础教育与专业教育、理论教育与实践教育、认知教育与创新教育、学校教育与社会教育、第一课堂与第二课堂的结合，提高学生综合素质和创新能力、动手能力。在抓好基础课教学的同时，鼓励本科生积极参加社会实践，研究生把硕士论文与科研项目结合起来，收到较好效果。例如：该院2001届研究生麦立强，在读研期间就发表论文16篇，熊彬同学的一篇论文还被SCI收录；王刚同学参与的“金属基板上溶胶的凝彩色陶瓷涂层的研究”获得广西科技进步三等奖等等。 学校的办学特色还体现在学科建设上。学校的发展很大程度取决于学校的声誉；而学校的声誉又取决于人才培养的质量；要提高教学质量，必须重视学科建设。桂工这几年在学科建设上主要抓住了以下几个环节： （一）把学科建设与社会、经济、科技的发展需要紧密结合。社会的需要，是学校发展的强劲动力。学科、专业设立与社会、经济、科技的需求结合得越紧密，学科就越具生命力。广西有着丰富旅游资源，桂林是国际旅游名城，被誉为朝阳产业—旅游业的业起，必然需要大批的旅游经营管理人才。桂工在调查分析了国内外旅游业发展现状和趋势后，于1986年，新增了旅游管理专业，这是广西开办的第一个旅游方面的专业，经过17年的建设，现已成为广西的重点学科，并具有硕士学位授予权，为广西及全国培养了一批旅游经营管理急需的专门人才。目前，该系已扩建为桂工的二级学院。 目前，在国家实施西部大开发战略中，该院为满足广西在资源开发与环境保护，以及深层矿源的勘探、开采对高层次人才的需要，正在积极申报博士授权单位和地矿、材料、环境等博士点，以便将目前的本科、硕士生教育再次推上一个新台阶，更好地为地方经济建设服务。 （二）努力打造学科品牌。桂林工学院创建于1956年，其前身是隶属国家重工业部的桂林地质学校，1978年改建为桂林冶金地质学院，1993年更名为桂林工学院。经过45年的建设、改革与发展，学院的名称虽几次变更，学科、专业不断调整，但矿产普查与勘探、环境工程等主体学科及其专业却始终保留，并不断发展壮大。新增的一些学科、专业，有的是由主体学科拓展而来；有的则是为加强主体学科的基础配套而立。目前，地质、材料、环境、旅游与管理等几大学科成了该院的“顶梁柱”。这些学科不仅在广西甚至在全国都小有名气。 为了加强学科建设，打造学科品牌，桂工在积极争取政府投入、用好优惠政策的同时，大胆用好、用活国家信贷，并充分利用好社会资源，开展合作办学，实行优势互补，资源共享。近年来，学院加大了对重点学科建设的投资力度，最大限度地满足重点学科和重点实验室建设的需要。同时，在体制与管理方面不断创新，通过对教学、管理、劳动人事分配制度、后勤社会化等改革，增强了学校办学的活力和实力，为打造学科品牌创造了良好的条件。 （三）抓科研，上水平。研究型大学，是当今世界高等教育发展的一种趋势。桂工清醒地认识到，作为一所普通高校虽然不能完全按此模式发展，但科研在育人和学校发展中的作用是不容乎视的。科研不仅影响教学质量，也影响着学科的发展，更能体现出人才的培养质量。学科要上水平，离开了科研那将是一句空话。于是，桂工把“以育人为中心，突出教学、科研两个重点”作为学院发展的战略方针，建立了隐伏矿床、工程物探、高技术、无机非金属材料等18个研究所（中心）；采取措施，调动教师参与科学实验的积极性，促进科研工作的开展。 （四）加强学科队伍建设。矿产普查与勘探学科是桂工的一个老的优势学科，这一学科的发展得益于有一支老中青结合的优秀人才队伍。该学科的第一代领头人，已故院长袁奎荣教授、科研48年，桃李满天下；由他带头参与的国家“六五”锡矿攻关项目获得了国家科技进步奖；他提出的隐伏花岗岩预测及深部成矿理论方法，不仅摆脱了锡、钨、金、银、铜等矿床储量危机，而且解决了与隐伏花岗岩有关矿床成因、成矿规律等重要理论问题，初步形成了一门新的应用性很强的独立学科。该学科第二梯队领头人、博士生导师梁金城教授，毕业于1963年，曾与袁奎荣一道，开创性地提出海南岛存在海西褶皱带新观点；在群变性岩的构造分解作用和成因方面的研究，取得多项国内领先水平的成果。现年49岁的罗先熔教授，是该学科的第三梯队领头人。他是率先在我国全面系统开展地电化学勘查寻找隐伏矿研究人之一，其成果水平整体达到国内领先水平，其中，地化学成晕机理研究达到国际先进水平。经过三位不同年代成长起来的学科带头人和学科梯队前赴后继的努力，这一学科成了桂工的“当家品牌”。 近年来，桂工进一步加强了学科队伍的建设和学科带头人的培养，采取优惠政策和措施，积极引进高层次人才，聘请了包括袁道先等4名院士在内的46名知名专家、学者为学院兼职教授；通过招聘、送出去培养，不断提高教师队伍的学历结构。（回目录） 王涛摘编自《科学时报》2002年6月6日 |
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为增强学校学术氛围，提高研究生培养质量，南京航空航天大学决定从2002年入学的博士生、硕士生开始，实行在学期间必须参加学校组织的学术活动制度并执行学分制。 博士生须参加学校组织的学术报告不少于8次；在系及以上单位作学术报告不少于1次；参加省、部、全国性学术会议不少于1次。年检指标每年不少于3次。 硕士生须参加学校组织的学术报告不少于5次；硕博连读、提前攻读博士学位者在硕士生阶段每学期不少于1次。年检指标每学年不少于2次。 研究生参加校学术活动为必修环节，达到上述要求的研究生记学术活动学分1学分。 学校或学院组织的学术报告活动，要求张贴海报，并在科技部登记，经科技部同意的学术活动，由科技部负责在研究生学术活动记录卡上盖章。（回目录） （《科学时报》2002年6月13日） |
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据悉，“十五”期间，江苏力争研究生招生数平均增长达25％，同时着力构建开放式研究生培养体系。 江苏省将通过综合改革，积极扩大研究生教育规模，逐步实行在国家宏观指导下，由招生单位自行确定自筹经费研究生招生规模。 全面启动“产学研”研究生联合培养基地建设，吸纳社会优质资源，加快高层次应用型人才培养；扩大专业学位培养单位数量和人才培养规模，提高专业学位人才在高层次人才中所占比例。该省还规定，有条件的学校只要符合国家有关政策规定和保证质量，可以试行同等学力申请硕士学位试点班。 江苏省还将加强重点学科与学位点建设，优化学科专业结构。建立并完善开放的研究生培养体系，鼓励培养单位间课程互选、学分互认、导师互聘、资源共享、优势互补。建立并完善拔尖人才培养机制，吸引更多有培养前途的研究生继续攻读博士。积极探索研究生教育收费制度改革，逐步建立研究生教育成本合理分担机制和“奖、贷、助、免”的研究生助学体系。实施学位授予公示制度，维护学位授予质量和声誉。（回目录） （《中国教育报》2002年6月10日） |
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湖北大学是湖北省人民政府主管的重点综合性大学，现有71年的办学历史。45个本科专业覆盖文、史、哲、理等10个学科，有中国语言文学和化学生物学两个国家基础学科人才培养与科学研究基地，全日制本科学生11000余人。教务处配备有较强的管理干部队伍和健全的科室结构，现有干部13人，其中正副高级职称3人，中级职称9人；博士1人,
硕士5人。多年来，教务处不仅高质量、高效益地完成了学校的教学管理工作，还不断推进教学改革，在长期的实践中形成了自己的特色和优势。1994年被国家教委评为普通高等学校教学研究立项先进单位。1993年、1999年连续两次被评为湖北省普通高等学校优秀教务处和全国普通高等学校优秀教务处。 建章立制，规范管理。教务处出台了一系列规章制度，深化教学改革，促进教风学风建设，加强教学管理，提高教学质量。同时，建立和健全期初、期中、期末检查制度、课程教学质量评估制度和学生上课考勤制度等。 全面推进素质教育，培养学生的创新精神和创造能力。学校修订了本科教学计划，压缩课内总学时，重视对学生课外活动、课外学习的指导与管理，合理安排学时学分，突出专业性，注重基础，构建打通培养课程、专业课程、实践教学、课外学习相结合的新框架。强化教学实验室建设、实验教学队伍与实验课程建设与投入，建立了相对稳定的实习和社会实践基地近70个。同时，积极组织学生参与全国“电子设计大赛”等活动，并选派得力的教师进行指导，先后多人次在大赛中获奖。 努力建设名牌课程和名牌专业。教务处大力提倡并推进先进教材的编写、引进和使用工作，在重点建设专业主干课程的基础上，投入30万元建设经费择优、择重建设了12门公共主干基础课程，确保全校有20门课程达到省优质课程标准。并努力建设5－8个富有特色的名牌专业,办好国家文理科基地以及生物科学、工商管理、文科人才等教学改革实验班，真正使实验班人才培养模式成为学校本科教学改革的特色。 加强教师队伍建设。设立引进了人才专项经费，加大优秀人才引进的力度；规定高级职称教师、博士生导师担任全日制本科基础课教学；创造条件推行双语教学；分期分批对教师进行计算机应用技能等培训，使60％以上理工类和外语类课程实现现代化手段教学，绝大多数理工科教师掌握CAI课件的使用方法和基本的课件开发技能。教务处还积极组织教师申报各级各类教学研究课题，大力开展优秀教学成果评选工作，充分发挥教改项目的带动作用。2000年，4个教学研究项目入选教育部“世行贷款新世纪高等教育教学改革项目”；2001年有6项成果获省教学成果奖。 此外，教务处建立和完善弹性学制，进一步完善和推行学分制以及与之配套的主辅修、双学位、优秀本科生免试推荐研究生等配套措施，并通过董事单位设立专项奖学金和学校设立各类奖学金等措施，激励学生刻苦学习，发奋成才。同时，深化考试制度改革，严格考试管理，收到了良好的效果。（回目录） （《中国教育报》2002年6月8日） |
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全球化浪潮下学生面临五大挑战 美国前任财政部长、现任哈佛大学校长劳伦斯·萨默斯，不久前在北京大学做了一场题为《全球化对高等教育的影响》的演讲。 萨默斯认为，判断世界一流大学的标准只有一个，就是大学的质量。“世界上最好的大学，应该最有创造力、有很多精英人才和清晰的组织结构。” 萨默斯说，我们所处的这个时代，知识更新速度如此之快，对大学而言，永远不能肯定哪门知识是未来的主流。这位校长说，哈佛之所以能取得今天的成绩，与它拥有长远的教育眼光分不开，它不仅重视现在流行和热门的学科，更关注一门学科未来的发展趋势和前景。哈佛一直在努力向最好的学校进军：鼓励学术交流，建立奖励基金，建立完善的评估体制。萨默斯坦率地承认，现在很多大公司的领导并不是出自最著名的大学，哈佛应该从其他学校那里学习经验。对大学而言，只有不断超越自我，才能做得更好。 萨默斯认为，在全球化浪潮下，学生们面临着五大挑战：一是世界变得越来越“小”，必须加强沟通意识；二是知识更加实用化，应该保持持续和广泛的学习；三是应该更关注人文科学；四是面对知识快速发展和更新，学科划分越来越细，应该对知识慎重选择；五是在不停变化的大环境中，应该具有主动意识，把学到的知识释放出去。（回目录） （《教育文摘周报》2002年6月12日） |
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美国《未来学家》杂志5-6月一期文章指出：由于知识在21世纪的社会里将发挥越来越重要的作用，这可能会给大学校园带来深远的变化。 康奈尔大学荣誉退休校长弗兰克·罗兹在他撰写的《创造未来》一书中提到：“大学将不得不在如何应对全球化、信息技术和服务于大量新客户的问题上作出选择，担负起一系列新的职能。”传统的大学图书馆将成为信息的网络和数据库。虚拟现实技术可能会将这些图书馆转变成为国际性的“联合图书馆”。 生活在世界各地、终生进行学习的学生人数可能最终会超过那些在学校里生活、全职上课的传统大学生的人数。许多教师加入一个或几个虚拟社区，通过网络传授专业化技巧和提供帮助。罗兹提出未来的大学可能有两种不同的模式：不用管大学和不敢想大学。 不用管大学像一个庞大的、网络化的城市，研究人员、老师、学生和社团成员都朝着不同的目标前进。它是一个富有活力，涉及面广的大学—承担越来越多的职能，照顾到各种学生，随时随地“网络”起每个人。罗兹写道：“学校将成为一个富有挑战性、永不安宁、没有羁绊、不受约束、散乱和激烈的地方。” 相反，不敢想大学是一个不惜一切代价维护其中心使命的机构，出售或关闭一切“边缘的”设施，包括博物馆、医院、剧院和广播电台。一些学术活动如法律服务、环境分析和卫生保健可能会成为服务性的公司。食物、住房、安全和维修等服务将变成由外界来提供。这样的学校是“一个经过仔细规划、治理有方、负责、财政状况明晰、墨守陈规、内向但有点乏味的地方”。 学院将保留校园生活，同时更多地与国际接轨。大学开设全球知识的“国际化课程”，并提供越来越多的学生交流、实习和出国留学项目以及新的国际研究合作、教师交流和与其他机构交流的项目。 成功的大学将关注效率和质量。那种认为在追求学术质量时“成本是无稽之谈”的想法将得到改变。管理上的效率和成本的节约将成为首要的目标。（回目录） （《参考消息》2002年5月16日） |
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“实用主义”已成高校主流 如今在上海高校，大学生可以像选商品一样选择自己喜欢的老师，这是“学分制改革”后学生拥有的“特权”。学生使用了这一“特权”后，“博导下课”、“教授落马”的消息此起彼伏，最近复旦大学管理学院MBA班上一位博士生导师就因所授知识不合学生胃口而被迫“下课”。 一时间，传统终身制的教授席位受到严峻挑战，不少教授也扪心自问：“我要身怀哪些绝技才能保住自己的饭碗？”完全学分制下，什么样的教师最受欢迎，大学生的问题最有说服力。近日在部分高校中展开的调查结果显示，传授的知识适用，学识渊博，能启发学生思路的大学教师最受学生欢迎。 以东华大学为例，该校学生为学分制下老师应具有的素质排了顺序。在“知识渊博”、“和蔼可亲”、“富于热情”、“善于启发同学”、“尊重信任学生”、“仪表举止”等诸选项中，“知识渊博”位于首位，“善于启发同学”位居第二，“尊重信任学生”被排在第三。复旦大学管理学院日前对学生的一份调查显示，在学生当中最受欢迎的老师是有一定理论积累和丰富实践经验的老师，该院每年在学生评选中名列前茅的老师都有一个普遍的特点，那就是在校外从事的案例咨询经验丰富。学分制下，东华大学学生们心目中的老师要有知识，善于启发学生和尊重信任学生。他们选择老师主要考虑的是“教学质量”。（回目录） （《青年报》2002年5月14日） |
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六月，是学生们最繁重的季节。已走向社会化的郑州大学后勤集团饮食服务公司在加强卫生消毒、提高饭菜质量、增加冷饮食品等本职工作的基础上，为正在紧张复习的在校大学生开放了10个餐厅，共计7600平方米，可容纳近6000人的清凉、舒适、安静的学习场所，受到了同学和老师们的好评。 最近几年，郑州大学年年扩招，学生教室采取了交叉使用，学校图书馆也为学生提供了大面积的学习、复习场地，但每到期末考试阶段，仍远远满足不了同学们的需要。该校后勤集团饮食服务公司从5月26日学生进入复习考试阶段开始，将所属十个餐厅每天除开饭时间外，到晚上11点学生息灯止，全天开放。南校区（原郑州大学）五个学生餐厅，668张桌子，共计4100平方米，可同时容纳2672人，29台大功率空调以及电扇全部打开；医学院（原河南医科大学），开放了五个餐厅，800张桌子，共计3600平方米，可同时容纳3200人，24台大功率空调和电扇也全部开放。（回目录） （《科技日报》2002年6月12日） |
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中 国 自1987年以来，教育部、财政部制定了一系列旨在资助高校经济困难学生的政策和措施，主要包括“奖、助、补、减、贷”等五项内容： 奖：在学校设立各种形式的奖学金，最近设立了国家奖学金项目。 助：学校针对家庭经济困难学生设立一些助学岗位，使学生通过勤工俭学，获得一定的报酬，贴补在学期间的一些开支。 补：由中央和地方政府拨出专款，对家庭经济有困难的学生给予补助，学校也采取各种形式对他们予以资助。 减：是指减收或免收学费。国家规定，对学习农林、师范、体育、航海、民族等特殊专业的学生，减免学费。同时，还要求学校对家庭经济困难的学生，区别情况减收或免收学费。 贷：主要是指由金融机构针对高校学生开展的助学贷款。大学生助学贷包括国家助学贷款和一般商业性助学贷款两类。国家助学贷款是由国家财政给予贴息的贷款；一般商业性助学贷款是各金融机构发放的、财政不贴息的商业性贷款，适用于正在接受非义务教育的学生，或者学生的直系亲属、法定监护人。 美 国 联邦的大学生资助项目 1979－1980年度至1997－1998年度，联邦贷款资助额由50亿美元上升为340亿美元，成为联邦资助的主体，占整个联邦资助总额的77％，而联邦奖学金增长较少，从30亿增为70亿，占1997－1998年度联邦资助的16％。 1．奖学金 联邦专门用于鼓励极为出众者的奖学金只占联邦资助极小的一部分，授予的人数极少，其规模远小于州和院校的奖学金项目。包括Byrd荣誉奖学金、国家科学基金会研究生奖学金等等。 2．助学金 联邦助学金主要有“联邦Pell助学金”和“联邦辅助教育机会助学金”两种。 “联邦Pell助学金”是美国目前最大的助学金项目，目标人群是, 尚未获得第一个学位的来自低收入家庭的本科生，接受师范教育的研究生也有可能获得。1999－2000年度有381万本科生获得该助学金，人均金额为1923美元。Pell助学金由教育部直接发放给受助学生。 “联邦辅助教育机会助学金”（Federal Supplemental Educational Opportunity Grant）只为特困生提供，金额在100美元和4000美元之间。该项目由《1965年高等教育法》设立，原称“教育机会助学金”，1999－2000年度有111.8万高校生获得该项助学金，人均金额为554美元。联邦辅助教育机会助学金先由教育部拨给院校，再由院校发给学生。 1．联邦工读计划 有经济困难的本科生和研究生可申请参与此项目，他们将由院校安排在校内或校外（包括社区、州、联邦政府以及私立非营利机构）参与公益性服务，所得工资应大于或等于联邦政府规定的“最低工资标准”。通常是校内兼职居多，每周工作10小时左右。1999－2000年度有93万高校生获准参与该计划，人均年工资为1123美元。 2．贷款 联邦学生贷款无需担保，并有各种还贷推迟和还贷延期方案可供选择。它由Perkins贷款和Stafford贷款两大项目组成。 Perkins贷款面向家庭经济状况特别困难的本科生和研究生，是联邦提供的最优惠的贷款项，享受联邦利率补贴，利率仅5％，偿还期为10年，无需付贷款手续费，而且联邦为其支付在校期间和毕业后9个月的贷款利息。联邦给院校提供Perkins贷款专项基金并由院校直接发放，具体数额由院校的学生资助官决定，本科生不超过3000美元／年，本科教育阶段总共不超过15000美元；研究生不超过5000美元／年，本硕阶段一共不能多于30000美元。 Stafford贷款分为“享有联邦贴息的”和“没有联邦贴息的”两种。前者由政府支付在校期间的利息，面向有经济困难的学生；后者则面向全体学生，学生支付所有利息，但允许将在校期间的利息转化为本金，把还贷推迟到毕业后。学生们可以同时获得这两种贷款。根据不同情况，Stafford贷款有各种不同的利率，但均不高于8.25%。根据发放机构的不同，Stafford贷款可分为“联邦家庭教育贷款”和“联邦直接学生贷款”两种。前者是由私营借贷机构提供贷款，政府负责担保；后者即直接贷款，由政府提供基金，教育部直接负责发放。 5．税收减免（tax credit） 包括“HOPE教育减免税”和“终身学习减免税”两个项目。一名学生在一年中不能同时享有这两个项目的资助。 （1）“HOPE教育减免税”仅资助高中后教育的头两年，最高额为1500美元／年；在减免税开始的当年至少一个学期里学生已获得的各种资助。 （2）终身学习减免税 资助在任何正规教育机构为获得或改进工作技能的任何课程的学习。项目适用于1998年6月30日之后的教育支出。作为一项新的税收政策，它有一个过渡阶段。在2003年1月1日之前，减免与教育相关的头一笔5000美元支出的20％税收。 各州预付学费项目 自1988年密歇根州开始了全美第一个预付学费项目起，目前全美有33个州设立了州预付学费项目，即家长可以以当前学费价格支付子女未来的高教学费。该投资的回报率随各校学费上涨的情况而定。设立这个项目的宗旨在于鼓励家长及早着手筹备子女上大学的经费，甚至从孩子一出生就开始；即使家长不选择该项目，也能起到一个倡导和提醒的作用。通常有两种主要形式： 1．单元制预付 将学费分割成若干等份，按份出售，每年“份”的价格随当年学费上涨。 2．合同制预付 在合同中，家长选择预付几年的学费，价格按照该子女的年龄和支付方式（一次性付清还是分期付款）。通常孩子年龄越小，预付价格越低，因为州能获得更长的资金使用期。当然预付学费并不能保证一定能被大学录取。（回目录） |
·国外教育·
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美国为了在21世纪继续保持科学和技术力量的世界领先地位，从20世纪90年代中期以来，特别关注大学理工教育的改革问题，将改善大学的科学、数学、工程学和技术（SME&T）教育看成是塑造美国未来的中心任务。本文拟对当前对美国大学理工教育改革的理念与行动作以简单介绍。 一、目标定位 早在1994年，美国政府发布的政策性文件—《科学与国家利益》中就明确提出了大学理工教育的目标：一是造就21世纪最优秀的科学家和工程师；二是提高全体美国人的科学和技术素养。 美国人认为，只有在重要的科学进展中处于领先地位，才能保证国家在21世纪的国际竞争中继续处于有利地位，而这一目标的实现与大学理工教育的质量密切相关。克林顿在致国会的报告《改变21世纪的科学与技术》（1997）中指出：“教育已成为美国200多年来发展的核心。”克林顿政府承诺：“在21世纪维持科学前沿的领先地位和培养最杰出的科学家和工程师是本届政府科学技术政策的主要目标。”为此，克林顿政府提出：①将研究和教育在研究型大学里紧密交织在一起；②促进科学家和工程师的海外学习和研究；③学科骨干共同承担训练博士生的责任；④提高妇女和少数民族在科学和技术人员中的构成；⑤设立科学、数学和工程园丁奖，鼓励年轻人在科技教育和研究中出类拔萃。 二、重视教学和科研的关系 美国在科学、数学、工程学的基础领域处于世界一流水平，但其理工教育的总体水平尚难与此相称，众多的学生因为SME&T课程枯燥乏味而退学。究其原因，主要是大学教师对教学工作缺乏应有的投入，教师教学经验少，乏味的讲解与糟糕的学术指导太多。美国人认为这种现象的存在与美国大学的教师奖励系统有关，大学教师奖励系统在衡量教师的表现时，并不重视他们在教学方面所取得的成绩。在大多数研究型大学里，声望高的教师往往不承担教学任务，级别较低的教师为了顺应奖励系统重视研究成果的特点，很少进行课程创新或教学方法的改革实验，而将更多的精力投入到科学研究活动中去。科研、教学两者之间的不协调，导致美国大学教师普遍对教学工作不重视，甚至不认为教学是一种专业活动。 基于这种反思，美国人意识到，需要在大学里倡导一种将学习提升到与发现新知识一样重要的学院文化，以使教师回归课堂并重视提高他们的教学质量。如贝勒大学2000年的《教师学术评价指南》中对“学术”重新定义，把大学教师的学术水平分为四类，即发现的学术水平、综合的学术水平、应用的学术水平和教学的学术水平。美国总统科学技术顾问委员会的报告—《更新的承诺：研究密集型大学与国家》（1992）中提到，研究型大学必须在本科生教学中发展新的教学方法；关注和参与重新设计及振兴普通教育的活动，参与提高二年制学院教学质量的研究和实践；在本科生教学中提高资深教授的比例，减少对研究生教学助理的依赖，同时提高研究生教学助理的教学能力；在教授评价和奖励标准上，平衡教学、研究和公共服务的关系等等。美国国家科学基金会在其报告《塑造未来—对美国大学理工教育的新期望》（1996）中对大学SME&T教师在“教学的学术水平”方面提出建议：①相信和肯定每个学生都具有学习能力；认识到不同的学生学习方法不同，学习能力水平不一；在每个班级创造竞争和相互支持的环境。②熟悉并运用关于教与学的专门学术研究成果。③在每门课中加入提问，比如关于科学、数学、工程学的进程，SME&T工作者实际工作内容等方面的知识，边缘学科研究方面的知识等。④发明和使用能够提高学生的人际交往技巧、团队精神、严密思维和终身学习习惯的教学方法。⑤制定与课程目标及内容一致的评估学生表现的方法。⑥以学生的经验为起点，并把客观事实与学生知道的事情联系起来。⑦建造通向其他学科的桥梁，寻找使学习一体化的途径，而不是维持人为障碍。⑧发展与教育界（包括大学前教育）及商业界的同事的合作关系。⑨把促进学生学习的成功经验模式化。⑩帮助学生拥有尽可能多的灵活性，使学习与其职业发展相联系。 近年来，美国一些大学在促进教师教学能力提高方面的举措主要有：①设立优秀教师奖、优秀教材奖。②开设大学教师提高项目（UFE），旨在使教师能将新内容带入课程与实验。③开展教学咨询活动。程序是：教师提出问题—咨询人员提出解决办法或组织集体讨论—教师到课堂上加以试验。④建立“教学技能培训中心”等服务性机构，以帮助大学教师掌握现代教育技术。 三、全方位教学改革 在教学目标上，大学SME&T教育转变了传统的以淘汰不合格学生为目的教学质量观。针对不同水平的学生设立了不同的课程标准和教学内容，将前沿性的课程与较低水平的课程结合起来。选择范围从以单个系为基础的分立课程到内容涉及到SME&T的跨学科课程。同时还注意课程内容的通俗性，以便于学生接受。 在知识构建上，大学SME&T教育开始强调过程与事实的统一。人们认为，过去的注意力集中在“覆盖材料”上，而组成材料的许多事实，既与学生本身没关系，又与那些对他们有意义且让他们感兴趣的背景没有关联。因此近年来课程改革的重点放在了过程上，即如何引出研究性问题，如何获得说明问题的信息，如何评估信息的质量等等。 在教学方法上，强调诱导式，注意运用现代个人计算机和数学的巨大计算力量来探究SME&T概念，重视通过举例或用图画来说明事物属性，尽可能保证学生在课堂上及课外学习实践的渠道。在SME&T中还出现了一种强调问题的引发（Problem
posing）、问题的解决（Problem Solving）、同行的说服（Persuasion of peers）为特征的学习方法。除此之外，美国大学SME&T教学还从人们普遍关心的问题出发，强调科学学习的多学科性质。 四、几点启示 美国大学理工教育近年来的改革与发展至少对我国的大学教育有如下几点启示： 1、美国大学并非像我国某些研究所表明的那样，出现了所谓的“人文化趋势”，科学、数学和工程技术教育仍然处于主导地位，是美国朝野关注的话题。我国大学在加强人文素质教育的同时，绝不能顾此失披，弱化大学理工教育。 2、美国大学理工教育实行精英教育与大众教育的结合，一方面强调卓越和一流，另一方面提倡科学、数学、工程技术教育的普及，将造就科技精英与全面提升人的素质这两种教育目标统一起来。与美国相比，我国科技精英的培养与科学普及工作都有很大的差距，在今后科技教育发展战略的制定上也应兼顾两方面的目标。 3、美国研究型大学一贯强调教师的科研活动，但目前也已开始重视大学教师教学水平的提高，通过教师奖励系统的改革和培训项目的开展，来扭转教师重科研，轻教学的状况。我国大学近年来在教师职务评聘等工作中片面强调科研成果的数量，致使教师为多出成果而疲于奔命，在教学上投入严重不足，引起教学质量的滑坡。美国人对大学理工教育中科研和教学关系的新认识，值得我们借鉴。（回目录） 王涛摘自《高等工程教育研究》2002年第3期 |
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古巴的高等教育有较为悠久的历史。著名的哈瓦那大学建于1728年，是整个加勒比地区第二所建校最长久的大学。哈瓦那大学在20世纪初已发展成为一所综合性大学。古巴革命后，随着高等教育迅猛发展，农科、医科、工科先后从哈瓦那大学分离出来。成为独立的专科性大学。现在的哈瓦那大学是以经济、法学、文学、神学、理科、海洋、地理、生物等文理科为主的大学。大学内设19个研究中心。 近年来古巴对接受各级教育的学生和绝大部分人口的全面性综合性文化的发展非常重视，大学生要具备宽厚的知识基础，要有较强的文化能力，强调大学生的基本素质的培养。人才培养模式上突出强调高校的学生要参加社会生活。高等教育的发展与改革要保证三个优先，一是重视高等教育的质量；二是强调大学的科学研究；三是优先发展计算机教学和研究。其提高质量是核心任务。所以古巴一直致力于在本科阶段和研究生教育阶段提高所培养的专业人员的质量。为此，古巴实行了“大学系统认证项目”，旨在保证高等教育质量的提高。 古巴亦十分重视高等教育入学机会、成绩和毕业生分配等方面的平等，不会以牺牲平等为代价去追求卓越。古巴不大主张将大学划分为多层次。他们认为所有大学应该以同样步伐争取卓越，在这一过程中相互收益，而不以牺牲某些学校利益做代价。优秀的大学教授不仅要从事研究，带好研究生，同时也要教好本科课程。本科生有权利受到最好的指导。 古巴把高校教师专业技能的提高放在突出位置。现在古巴共有全日制教师19500人接受免费的在职进修培训。在教师学术发展方面，古巴的战略目标是在尽可能短的时间内明显提高拥有博士学位的教师数量。古巴教师在从事教育和培训方面对专业人员遵循两条主要原则： 第一，要求专业人员能够积极参与社会生活，培训采取综合的方式，教师不仅要给学生教授专业内容，而且要使所学的专业知识符合社会需要。 第二，加强学习和工作之间的联系。要求把教学、研究和生产综合起来，应用于实践。目前，古巴高等教育在本科阶段平均有30％的课程是与研究和工作相关的内容，学生从入学就参与其中，直到项目结束，项目一般是综合相关学科内容并整合培训过程而形成的。数以千计的生产和服务单位与大学密切合作，提供研究和工作的场所。（回目录） （《光明日报》2002年5月13日） |
·图书馆·
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长安大学图书馆主页在馆领导的关怀和支持下以及设计人员辛勤努力下，于2002年五月底已基本建成并与广大读者见面。网页在建设过程中，得到图书馆各分馆和其他各部门的支持和配合，在此，我们对他们的支持表示感谢。希望今后不断得到各方的大力支持和配合。目前网页仍在建设中，网页内容的设置在许多方面仍存在不少有待完善和改进的地方，望广大读者多提指导意见。 目前长大图书馆网页共分五个部分内容，即：读者指南、读者服务、数字图书馆、图书馆历史沿革以及其他相关的信息、读者留言板。这里需要指出是除“读者指南”和“图书馆历史沿革以及其他相关信息”是相对稳定部分外，“读者服务”、“数字图书馆”是我馆重点建设部分。在这部分，我们将重点放在我们图书馆的重中之重即特色数据库和电子资源的建设方面。该部分内容也是我们吸引读者的关键和特色所在。目前，该部分正在建设中，渴望尽快与读者见面。电子资源方面我们已经与全国各地重要报纸联网，读者可以随时网上阅览。此外，我馆与校科技处共同编辑的《科教与图书馆》电子版也已置于网上，欢迎阅览。读者留言板也将是我们格外关注的一个部分，它是我们网页改进发展的一个重要信息渠道。 由于我们掌握信息有限，网页建设需要大家的共同努力，希望用户多多支持,多提供有用信息。（回目录） 长安大学图书馆网址：lib.xahu.edu.cn |
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全国高校达成开创性共识 共建共享数字化图书馆知识服务网络 全国各地高校图书馆馆长、专家5月25－26日聚京研讨达成一项共识：共建共享数字化图书馆知识服务网络。 近年，高校图书馆的数字化图书馆建设发展较快。中国学术期刊全文数据库、中国博、硕士论文数据库，中国重要报纸全文数据库等国家知识基础设施（CNKI）知识仓库在全国形成10个CNKI交换服务中心和500多个高校镜像站点，日均上网和检索次数达120万次。为进一步整合资源，将各种数据纳入统一平台，CCNKI工程的建设者在这次会上提出“高校数字化图书馆知识服务网络共建共享方案”，得到与会专家认同和响应。 会议确定了近期目标，研制开发基于内容关联、具有标准化结构的网络化数据库，即“知识网络”，将高校已有的数据库融为一体；建立基于知识网络的知识服务网络，使其具有检索平台、电子商务平台和数据库创建平台。用户可以从任何一个图书馆的标准平台进入，只要按约定支付费用，就可以在任何数据库漫游、获取所需要的知识信息。（回目录） （《科技日报》2002年6月5日） |
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赫尔辛基城市图书馆 赫尔辛基市公共图书馆系统由主馆、36个分馆、2个流动图书馆、18个机构图书馆、2个服务点及1个家庭服务站组成。该馆拥有馆藏200万册（件）、工作人员500名。 赫尔辛基城市图书馆近期将推出一种称作“信息加油站”（Information Gas Station）的轻便信息服务装置。用户可通过该“加油站”提出问题，所提的问题由该市的图书馆人员予以解答。 赫尔辛基图书馆系统配备有计算机终端。1999年底，赫尔辛基城市图书馆（包括主馆、分馆、机构图书馆及流动图书馆）投入运行的计算机工作站约有180个。图书馆工作人员为880名用户进行了计算机应用与信息检索培训。经过专门装备的该工作站能满足用户的特殊需求，如为有视觉障碍的用户或者不讲芬兰语的用户提供服务。赫尔辛基城市图书馆提供用第二官方语言，瑞典文和英文出版的刊物、网址及卡片目录。该馆建议主办图书馆管理人员和建筑师会议，讨论技术对新型智能化图书馆的影响性及赫尔辛基图书馆员与合作者的交流问题。（回目录） 顾力文编译自Information Retrieval & Library Automation
2000.vol36,No3.P1 |
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利福尼亚数字图书馆与加利福尼亚图书馆加 加利福尼亚数字图书馆和加利福尼亚图书馆达成一项合作开发数字信息与相关服务的协议。1997年，加利福尼亚数字图书馆（CDL）在加利福尼亚大学成立。该馆的建立旨在推进学术与科学研究、优化教学，开发可持续发展的数字化信息资源为社会服务。加利福尼亚图书馆还注重参与学术交流与出版活动。 加利福尼亚图书馆（LOC）成立于1998年。该馆的服务宗旨是向用户提供加州公共图书馆、学校图书馆、政府图书馆、学术图书馆及专门图书馆的访问途径。 加利福尼亚期刊数据库（CPD）存有加利福尼亚550个图书馆馆藏的86万种期刊的题录。 加利福尼亚数字图书馆的加利福尼亚在线档案包括近5000种源自图书馆、博物馆及历史社团的照片、手稿及其他档案资料。 加利福尼亚数字图书馆的政府信息包括“California Counts”在线信息栏，通过该栏可获得有关人口数据、住房、医疗、经济、教育、环境等有关方面的信息。（回目录） 顾力文编译自Information Retrieval &Library
Automation 2000.vol36.No3.P4 |
·科技动态·
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意大利修建“天下第一桥” 日前，意大利政府宣布，意大利将建造一座世界上最长的吊桥，把西西里岛和意大利本土连接起来。 按照计划，这座横跨墨西拿海峡的公路铁路两用吊桥将于2004年底或2005年初正式动工，整个工程将持续五至六年时间，耗资46亿欧元。这座吊桥建成后，将比现在最长的吊桥—美国旧金山金门大桥长出3倍。 建桥为致富 包括西西里岛在内的意大利南部的广大地区是意大利经济最不发达的地区，在制约经济发展的各种因素中，交通落后是一个重要因素，特别是西西里岛，至今仍主要依靠轮渡与亚平宁半岛、乃至欧洲的广大地区进行客货运输联系。 自上个世纪70年代以来，意大利历届政府一直在对兴建西西里岛跨海大桥进行反复的科学论证和具体的可行性研究。 极具挑战性 根据设计方案，规划中的大桥长5公里，桥体跨海部分达3.7公里，桥体距海平面约64米，整座大桥两侧最高的桥塔绝对高度为376米。桥面宽度为60米，包括上下行机动车道、高速列车道等共12条车道。重达30万吨的巨型悬索将担负拉起整座大桥，悬索的直径为1.5米。据悉，建筑这座大桥所用的全部钢缆首尾相接，可以绕地球四圈。 设计人员说，为了尽量减轻桥身重量，在大桥施工时，他们可能会考虑用碳纤维等物质做原材料来建造桥面和桥塔。 设计人员在进行的有关模拟试验中测定，大桥能够抵御4级飓风及里氏7.1级、震中距桥体15公里的强烈地震。此外，大桥还能承受炸弹爆炸或飞机坠毁造成的破坏性冲击。 然而，就在意大利现任政府踌躇满志地进行吊桥的的准备工作时，许多人对这样的一座跨海吊桥能否建造表示担心。这是因为，当地水文、地质情况异常复杂，又是地震多发区，建造这座大桥到底胜券几何，谁也不能给出肯定的答案。（回目录） （《世界新闻报》2002年6月13日） |
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对于高速公路路面裂痕的检测，通常要派人携带设备沿路步行观察、测量并记录。高速公路上车来车往，工作危险且不说，这样的方法经常要花去一名技术人员数天甚至数周的时间，并且不同人员测量的数据往往还出现差异。 美国阿肯色大学的凯尔文·王教授发明了一种新方法。他在一辆汽车后部安装了4盏闪光灯和一部数码相机。相机的拍摄速度是每秒12帧，并且能将拍摄的图像即时传送到车内的电脑中。技术人员能够通过显示器观察到拍摄的图像，并通过数据库系统的分析对路面状况进行评估。此外，如果发现裂痕，还可以根据车载全球定位系统确定破损位置。做这些工作时，技术人员可以呆在时速每小时百公里的车内，既安全又快速。王教授说，虽然目前也有类似的照相探伤方法，但却不能作实时数据分析。（回目录） （《科学时报》2002年6月10日） |
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国外道路标线新标准及新技术 随着人们对标线性能的要求越来越高以及道路标线材料本身的发展，世界各国陆续出台了一些新的标线标准。如英国规定标线材料组成和性能的BS3262已被新的标准BSEN1871代替，其中实验室物理试验性能方面增加了紫外线老化及老化后的磨损试验、压痕试验等。 目前，国外道路标线的新技术主要包括： 1、智能反光道钉：这种道钉装有太阳能发光二极管（LED），经过一天的日照，它就能整夜工作，从900m远的地方也能看得见，还可以通过编制程序来使更多的发光二极管在有雾的情况下发光，增加每一个道钉的亮度。这种道钉内部还装有能使驾驶员发现路面结冰、潮湿或有雾等情况的传感器，它们通过改变颜色来提醒驾驶员注意由前方远处的道钉发出的危险情况。 2、点状凸起标线：这是一种由高效自动喷涂的凸起圆点组成的标线，用作边缘线供盲人使用，并有助于改善夜间和雨天标线的发光效果，是丹麦近期开发出来的新产品，日本已经引入了该项技术进行生产，准备大力推广。 3、全天候的雨线：英国的统计资料表明，虽然夜晚的交通流量减少了，而且只有10％的夜间有雨，但在雨夜里发生的交通事故却占总事故的50％，究其原因，乃标线被雨水覆盖后，标线的反光效果完全丧失。而这种全天候的雨线是带有凸起棱条的，由玻璃珠和热塑性材料均匀混合划制而成。凸起棱条的沟槽将雨水从表面排出，露出玻璃珠反光面，使更多的光线通过深而斜的棱条表面更有效地反射到驾驶员的眼里。 4、磁性路面线带：此种灵巧型标线带是在粘接胶带技术的基础上添加磁粉后，粘贴在路面上的。安装在车辆上的磁感应装置自动探测磁场，一旦车辆进入磁性路面标线带范围内，感应器即激发铃响，提醒司机注意，车辆已驶离原车道了。 为配合智能运输系统所研制的磁性路面标线带具有多种用途，具备车辆横向警告系统和侧向引导等公路自动驾驶系统的功能。 5、开槽划线机：路面标线带的铺设，需要在沥青或水泥混凝土路面上挖出一条凹槽。普通路面切槽锯不能随路面高低不平运转，因而效果不好。新的开槽划线机安装有安全铰接的浮动刀头，能保证恰当的切入深度和均匀性，从而使敷贴的标线带紧密贴合、耐用。 6、全自动补线机：标线涂料的补涂既重要又难以进行，在标线完好率小于50％时，为保证行车安全需及时对道路标线进行修补，法国发明的MRA全自动补线机采用双组分厚膜涂料对旧标线进行补涂，补前先对旧标线进行轮廊扫描、断面分析，编制程序后全自动喷涂补线。此项技术乃当今最先进的厚膜标线修补方法。 另外还有多层复合涂料技术等新的耐用标线技术。（回目录） （《现代道路交通》2002年第2期） |
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英国拟用卫星定位系统收取养路费 根据英国87％的公路行程由小汽车完成，只有12％的公路行程由公共汽车完成的现状，为减少交通堵塞，同时避免给驾车人带来额外负担，英国交通协调委员会提出利用卫星定位系统对不同路段收取不同的路费，取消车辆每年固定路税的建议。 实行该项建设，需要在所有车辆的仪表盘上配备一个卫星定位器和智能收费卡，以便卫星跟踪它的位置、在公路上行驶的时间以及所使用的道路种类等。这些资料会被传送到地面的道路管理电脑中心去计算路费。交通协调委员会还表示，这将有利于在10年内大大缓解英国交通拥挤的状况，同时减少污染。（回目录） （《现代道路交通》2002年第2期） |
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法国石油工业联盟日前表示，法国公路交通造成的污染问题将在20年内得到基本解决。 该联盟负责人希兰斯基在联盟举行的年度新闻发布会上说，公路交通排放的污染物主要是碳氧化物、氨氧化物、苯以及二氧化硫等。他们的目标是，到2020年，使这些污染物排放指数从1990年时的120下降到20。如果能够达到既定目标，到2020年，法国公路交通造成的污染问题将得到基本解决。 这位负责人指出，法国石油行业每年投资1亿欧元用于同环保与安全有关的项目，从现在开始到2005年，法国石油行业将投资10亿欧元以减少交通燃料中硫的含量，使其所生产的燃料满足欧盟有关指导法的规定。此外，他们还将与汽车行业合作，通过提高石油产品的质量和改进助燃设备，使法国汽车每公里二氧化碳的排放量在6年内减少26％。 欧盟2001年通过一项有关燃料使用的指导法。这一指导法规定，欧盟将从2005年起推广使用无硫汽油和柴油，并在2010年以后禁止使用含硫燃料。（回目录） （《中国交通报》2002年6月5日） |
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沃尔斯堡又称“狼堡”，是德国著名汽车生产企业大众汽车公司所在地，尽管它现在还称不上世界级都市，但是人们却亲切地称之为汽车城，去年起已被定为德国旅游城市。 长期以来，每年都有成千上万辆汽车从沃尔斯堡开出，驶向世界各地。无论是在德国，还是在世界其他国家，大众汽车都是受人们青睐的车型，除了有优良的品质外，价格及售后服务均受到大众的欢迎。尤其是在德国，不论你走在什么地方，不可能见不到带有“大众”（VW）商标的汽车。目前，大街小巷随处可见的车型里有高尔夫、帕萨特、Polo等。去年底，大众汽车集团又在德国东部名城德累斯顿开发出高档次大众车型Phaeton，预计今年5月份上市的6缸车的价格为5万欧元，16缸车的价格为10万欧元。晚些时候还将推出超级柴油车，该车设计时速为230公里，开创了大众汽车生产豪华车的先河。 其实，大众公司生产出某种新车型或豪华轿车的消息人们并不在意，因为在德国的汽车市场上各种豪华车比比皆是。但是，最近刚刚从大众汽车公司发布的一条消息犹如给德国人打了一针兴奋剂，命名为L1的超级节油车让德国人眼睛豁然一亮。顾名思义，L1汽车即每行驶100公里，耗费仅1升油，给这辆汽车加满油（6.5升）就可以行驶650公里路程，这对目前对汽油价格飚升的德国来说，如此省油的汽车的确令人向往。今年4月15日，也是大众汽车总裁皮埃希卸任的日子，他亲自驾驶L1汽车从沃尔斯堡前往汉堡参加年度股东大会，以实现自己退休前开上百公里油耗1升的汽车的愿望，尽管该车时速可达120公里，但是皮埃希没有像年轻人那样飙车，237公里的路程花了3个小时，平均时速75公里，耗油2.1升，平均每100公里耗油0.886升。 L1汽车外形奇特，犹如一支雪茄拖着大肚皮，有点像科学幻想电影片中出现的车型。该车为双门双座，长3.45米，宽1.25米，高1.1米，自重290公斤。车内可以乘座2人，但必须向战斗机舱那样，一前一后就坐。该车采用泵一喷嘴系统，功率可达6.3KW（8.5马力），最高转速为4000转／分钟，启动后31秒可加速到80公里。但是，由于该车是单缸车，行驶时会听到有点类似农用车的声响，但不像农用车那样索索发抖。车上没有反光镜，靠一台摄像机观察车后的情况。该车采用米西林16英寸轮胎。别看L1车不起眼，但它身上到处都是 “名牌”，车身是用碳纤维复合材料制成，其它部件采用锰钢结构，车上所使用各种钉子均是采用钛合金材料。为研制和生产样车，大众汽车公司投资2千万欧元。同现有较高档次的车一样，该车也装有ABS和ESP系统。正如大众公司所说的那样，L1决不是一堆塑料，而是一辆功能齐全、能够跑得起来的新型汽车。车内有足够的空间，开起来既舒适又安全，它已经通过了各项撞击试验。 从技术角度看，汽车省油并不一定需要有高新技术。其实，大众公司开发的这种汽车并没有采用更多的新技术。早在1997年的法兰克福汽车博览会上，德国绿色和平组织就展出过一种名为“SMILE”的省油汽车，该车是在法国雷诺车的基础上改制的，试验中该车已经达到每行驶100公里耗油3升的目标。当时展出的车型类似L1车，采用了很好的流线型设计。其关键部件是由瑞士工程师开发的新型发动机，该发动机能在工作时从燃烧气体产生的高压中吸取动力，高压使得发动机在没有达到高速时就处于省油状态。一般情况下，汽车发动机均处于非高速运行状态。 L1汽车尽管还没有进入批量生产，但人们对它的评价极高。就环境保护而言。1升汽车的环境污染肯定要比那些豪华型奔驰、宝马等要轻得多。德国环境主义者认为，将1升汽车付诸现实是一大进步，但关键是何时才能开上这种汽车。据大众公司新总裁称，L1要进入批量生产至少还需要7年的时间。（回目录） （《科技日报》2002年6月12日） |
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2002年中国大学排行榜揭晓 由广东管理科学研究院武书连领导的“中国大学评价”课题组在最新一期《中国高等教育评估》上，对2002年我国600多所本科大学进行了排名，清华大学以226分连续6年蝉联中国大学排行榜榜首。 “中国大学评价”首次针对2000年我国高校大规模合并重组所形成的高教新格局提出了大学分类标准，把各大学相同的学科进行统一比较，对所有大学的不同学科进行加权，根据各学科加权后的总分为大学排名。他们把大学划分为4类：研究型大学、教学研究型大学、教学型大学和专业型大学。2002年进入研究型大学的高校有77所，133所高校符合教学研究型大学的标准，其余为教学型和专业教学型大学。 课题组选出的15所中国一流大学是：南京大学（入选根据：哲学、历史学第一名、理学第二名）、中国人民大学（经济学第一名）、北京大学（法学、理学、医学第一名）、华东师范大学（教育学第一名）、复旦大学（文学第一名、医学第二名）、清华大学（工学第一名）、中国农业大学（农学第一名）、西安交通大学（管理学第一名、工学第四名）、中国科学技术大学（理学第三名）、浙江大学（工学第二名）、上海交通大学（工学第三名）、华中科技大学（工学第五名）、哈尔滨工业大学（工学第六名）、南京农业大学（农学第二名）、上海第二医科大学（医学第三名）。 该课题组还对世界一流大学的标准进行了专题研究，他们认为，世界一流大学的本质指标只有一个，即拥有一流的师资队伍，这个定性指标可以从两个定量指标中反映出来：一是外国留学生在研究生中所占比例，世界一流大学的外国留学生占研究生的比例在20％以上。另一个是在美国《科学》和英国《自然》杂志上的论文数量，世界一流大学在这两本杂志上的论文数量居世界大学的前30名。“中国大学评价课题组”的最新报告中指出，我国在人才培养方面，2000年度，中国一流大学外国留学生比例与2001年度相比有所下降。在科学研究方面，1998年至2000年，我国理学前6名大学在《科学》、《自然》上发表了15篇论文。而哈佛大学1998年至2000年在上述两家杂志上发表的论文总数为387篇，剑桥为143篇，东京大学为129篇。（回目录） （《北京晚报》2002年5月11日） |
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一季度，各地区、各部门认真贯彻落实中央关于经济工作的各项部署，努力扩大内需，加快结构调整，国民经济继续保持良好发展势头。初步测算，按可比价格计算，一季度国内生产总值比去年同期增长7.6％。这一速度虽比去年同期回落0.5个百分点，但比去年全年加快0.3个百分点。全国工业生产累计完成增加值比去年同期增长10.9％，与去年第四季度相比，增速加快2.4个百分点。剔除价格因素，城乡居民人均可支配收入比去年同期增长16.2％，农村居民人均现金收入同比增长7.2％。3月底，全国城乡居民储蓄存款余额比年初增加5051亿元。 较快的经济增长和有利的政策环境为交通工作创造了良好的发展机遇。交通行业认真贯彻中央经济工作会议精神，根据全国交通工作会议确定的工作重点，扎扎实实开展工作。一季度公路水路客货运输、港口生产和固定资产投资开局良好。现就公路交通运输作以介绍。 公路客、货运输持续增长 一季度，全国公路运输完成客运量37.3亿人，旅客周转量1944.99亿人公里，分别比去年同期增长4.3％和6.4%；完成货运量25.1亿吨，货物周转量1538.90亿吨公里，分别比去年同期增长了4.8％和4.4％。 一季度，特别是春运期间，各级交通部门在积极组织运力、疏导客货运输的同时，严格执行各项安全管理规定，不断加大检查监督力度，严厉查处各种超载车辆，加强治理整顿，不断规范运输市场秩序，在保证运输安全的同时，促进了客货运输的稳定发展。总体来看，一季度公路客货运输增幅比较平稳，增速比去年同期有所下降。 从分月情况看，受春运高峰影响，公路客运在2月份出现一个相对高点，完成客运量12.8亿人、旅客周转量677.3亿人公里，分别占一季度公路客运量和旅客周转量的34.3％和34.8％。其他各月情况为：1月份完成客运量12.2亿人、旅客周转量627.3亿人公里，分别占一季度公路客运量和旅客周转量的32.7％和32.3％；3月份完成客运量12.3亿人、旅客周转量640.4亿人公里，分别占一季度的33％和32.9％。公路货运呈现出不同的特点。一季度，公路货运的相对低点出现在2月份，当月完成货运量7.8亿吨、货物周转量479.1亿吨公里，分别占一季度公路货运量和货物周转量的31.2％和31.1％。其他各月情况为：1月份完成货运量8.5亿吨、货物周转量522.8亿吨公里，均为一季度公路货运量和货物周转量的34％；3月完成货运量8.7亿吨、货物周转量537.1亿吨公里，分别占一季度的34.8％和34.9％。 从综合运输体系客运情况看，公路客运量和旅客周转量增幅仅低于民航，位居第二，增幅高出铁路客运量（－3.10%）、旅客周转量（0.06%）7.4和6.3个百分点，高出水运客运量（－4.60）、旅客周转量（－21.10%）8.9和27.5个百分点。公路客运量和旅客周转量在综合运输体系中所占比重分别为92.1％和54.9％。 从综合运输体系货运情况看，公路货运量增幅最低，增幅低于民航（19.24％）14.4个百分点，铁路（9.46％）4.7个百分点，水运（9.2％）4.4个百分点；货物周转量增幅高于水运（－2.7%）7.1个百分点，但低于民航（19.59%）15.2个百分点，铁路（6.87％）2.5个百分点。公路货运量和货物周转量在综合运输体系中所占比重分别为76.5％和14.0％。（回目录） 王涛摘自《中国交通报》2002年5月17日 |
·国际学术会议预报·
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会议名称：第二届可持续发展城市国际会议 日
期：2002年7月3－5日 地
点：西班牙
Segovia 联系途径：Lucy Southcott, Conference Secretariat, Sustainable
City 2002,Wessex Institute of Technology,Ashurst Lodge,Ashurst Southampton
S040 7AA,United Kingdom 电
话：＋44－23－8029－3223 传
真：＋44－23－8029－2853 IABMS’O2：第一届国际桥梁维修、安全与管理会议 日
期：2002年7月14－16日 地
点：西班牙
巴塞罗那 联系途径：IABMAS’O2 Secretariat:International Center for
Numerical Methods in Engineering （CIMNE）,Modulo C1,North Campus of UPC,Gran Capitan sn.,08034
Barcelona,Spain. 电
话：＋34－93－401－64－87 传
真：＋34－93－401－65－17 网
址：www.cimne.upc.es/congress/iabmas
02 T2002：第16届国际酒精、药物与交通安全会议 日
期：2002年8月4－9日 地
点：加拿大蒙特利尔 联系途径：ICADTS－T2002,Opus
3 inc,417 rue Saint－Pierre,Suite 203,Montreal,Quebec,H2Y
2M4,Canada 电
话：＋1－514－395－1808 传
真：＋1－514－395－1801 电子邮件：info@opus3.com. 第9届国际沥青路面会议 日
期：2002年8月17－22日 地
点：丹麦哥本哈根 联系途径：ISAP2002,Herlev Rinjvei2c,DK－2730 Herlev,Denmark. 电
话：＋45－44－92－44－92 传
真：＋45－44－92－50－50 电子邮件：dis@inet.uni2.dk 国际会议：混凝土建筑的挑战 日
期：2002年9月5－11日 地
点：苏格兰 Dundee 联系途径：Professor R.K.Dhir,Director,Concrete Technology
Unit,University of Dundee,Dundee DD1 4HN,Scotland,United Kingdom. 电
话：＋44－1382－344－347 传
真：＋44－1382－345－524 电子邮件：r.k.dhir@dundee.ac.uk. 网
址：www.dundee.ac.uk/civileng/ctucongress/welcome.htm 第7届国际土工合成物会议 日
期：2002年9月22－27日 地
点：法国尼斯 联系途径：7ICG－Nice 2002 Secretariat:BP 52,94142
Alfortville Cedex,France 电
话：＋33－1－45－18－55－98 传
真：＋33－1－45－18－56－55 电子邮件：ips－conseil@wanadoo.fr. 网
址：www.7icg－nice2002.com 第3届世界乳化液大会：从原理到工业应用 日
期：2002年9月24－27日 地
点：法国里昂 联系途径：CME,50 place Marcel Pagnol,92100 Boulogne－Billancourt,France. 电
话：＋33－1－47－61－76－89 传
真：＋33－1－47－61－74－65 电子邮件：alain.lecoroller@wanadoo.fr SORIC’O2：道路安全国际会议 日
期：2002年10月21－23日 地
点：巴林 联系途径：Dr hashim Al－Madani,University
of Bahrain,College of Engineering,Centre forTransport and Road Studies（CTRS）,PO Box 32038,Bahrain 电
话：＋973－782134 传
真：＋973－684844 电子邮件：soric02@eng.uob.bh. 网
址：www.uob.edu.bh PTEBMO3：第6届国际RILEM沥青材料性能试验与评估专题研讨会 日
期：2003年4月14－16日 地
点：瑞士苏黎世 联系途径：PTEBM’O3 Secretariat,EMPA,Swiss Federal Laboratories
for Materials Testing and Research,ueberlandstrasse 129,CH－8600,Duebendorf,Switzerland 电
话：＋41－1－823－55－11 传
真：＋41－1－821－62－44 电子邮件：ptebm@empa.ch 网
址：www.ptebm.ch 第8届国际低流量道路会议 日
期：2003年6月22－25日 地
点：美国内华达州Reno 联系途径：Transportation Research Board,National Research
Council,2101 Constitution Ave.,NW,Washington,D.C.20418 USA 电子邮件：Ivr8@na.edu（回目录） 顾力文译自澳大利亚Road & Transport Research 2001,vol10.NO4.P.93-94 2002年下半年及2003年上半年国际会议日程安排 会议名称：第二届可持续发展城市国际会议 日
期：2002年7月3－5日 地
点：西班牙
Segovia 联系途径：Lucy Southcott, Conference Secretariat, Sustainable
City 2002,Wessex Institute of Technology,Ashurst Lodge,Ashurst Southampton
S040 7AA,United Kingdom 电
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真：＋44－23－8029－2853 IABMS’O2：第一届国际桥梁维修、安全与管理会议 日
期：2002年7月14－16日 地
点：西班牙
巴塞罗那 联系途径：IABMAS’O2 Secretariat:International Center for
Numerical Methods in Engineering （CIMNE）,Modulo C1,North Campus of UPC,Gran Capitan
sn.,08034 Barcelona,Spain. 电
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址：www.cimne.upc.es/congress/iabmas
02 T2002：第16届国际酒精、药物与交通安全会议 日
期：2002年8月4－9日 地
点：加拿大蒙特利尔 联系途径：ICADTS－T2002,Opus
3 inc,417 rue Saint－Pierre,Suite 203,Montreal,Quebec,H2Y
2M4,Canada 电
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期：2002年9月5－11日 地
点：苏格兰 Dundee 联系途径：Professor R.K.Dhir,Director,Concrete Technology Unit,University
of Dundee,Dundee DD1 4HN,Scotland,United Kingdom. 电
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期：2002年10月21－23日 地
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of Bahrain,College of Engineering,Centre forTransport and Road Studies（CTRS）,PO Box 32038,Bahrain 电
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期：2003年6月22－25日 地
点：美国内华达州Reno 联系途径：Transportation Research Board,National Research
Council,2101 Constitution Ave.,NW,Washington,D.C.20418 USA 电子邮件：Ivr8@na.edu（回目录） 顾力文译自澳大利亚Road & Transport Research 2001,vol10.NO4.P.93-94 |